高职院校职业实用性体育校本课程内容的选择与开发①

黎君

（天津城市职业学院 天津 300250）

高职院校职业实用性体育校本课程内容的选择与开发①

黎君

（天津城市职业学院 天津 300250）

随着高职院校教育改革工作的不断推进，加强实用性体育课程教育已经成为当前重要的课程内容，其对于培养高职学生的终身体育意识、良好习惯以及综合能力都有着重要意义。并且在该体育教学实践过程中，重点突出学生的专业针对性，还能以体育教学的重要优势，切实提升学生的多方面专业素质。本文就实现职业实用性体育教育工作的重要性进行简要分析，同时就该课程内容的具体选择措施以及该课程的开发措施展开研究。以期为广大高职院校实现职业实用性体育校本课程的选择与开发质量的提升提供参考，切实发挥该课程的重要作用。

高职院校 职业实用性 体育课程 内容选择 开发

高职院校教育兼具高等教育与职业教育的特征与优势，是培养高素质技术技能人才的重要平台。而在实际教育工作中，加强对学生综合素质的培养是十分必要的。这主要是由于随着高、精、尖技术的不断发展，社会对高素质劳动者的需求提高的同时也使得人才竞争压力逐渐提升，高职院校在开展教育工作时，为充分适应现代化人才标准的发展，势必要重视学生的素质培养。而职业实用性体育课程的开发能根据学生的专业特征针对性地开展素质教育，对于学生的全面发展意义重大。

1 实现职业实用性体育校本课程开发的重要性与问题

1.1 实现职业实用性体育校本课程开发的重要性

高职院校中的体育课程是十分重要的课程内容，对于专业的职业教育也有着重要意义，并且在高职教育改革的过程中也对该课程的教学发展提出了严格的要求。但是就当前的高职院校课程改革进行分析而言，体育课程改革明显落后于其他课程改革与发展水平，而造成这种情况的原因主要是由于当前高职院校对于体育教育工作的认识存在一定的偏差，导致体育教育工作难以切实落实。所以在当前的教育工作当中，高职院校有必要不断地进行体育课程的大幅度调整与改革。

而职业实用性体育校本课程就是在这种课程改革的需求下提出的重要方式。该形式的高职体育课程主要是指教师在开展体育课程教育时，以学院本身的教育哲学思想为基础，以实现学生满足当前的社会职业所提出的身心素质需求，切实提升学生的专业技术能力与职业知识为最终目的，建立具有教学特色的个性化的体育课程。而这样的教学发展不仅能突出该高职院校的教育特色与优势，也是区别于传统高职院校与改革中的高职院校体育教育的重中之重。所以，在当前的高职院校教育中，积极开展职业实用性体育课本课程教学是十分必要的教学改革与教育举措应用。其不仅能切实加强对高职学生的技术培养，提高体育课程教师的教学水平，并能在很大程度上对高职院校的综合能力竞争提升产生积极的促进作用。

1.2 当前职业实用性体育教育工作中存在的问题分析

随着教育改革工作的不断推进，在当前的高职院校教育中已经逐渐实现了职业实用性体育教育工作的推广，也已经发挥了重要的教学价值。但是就当前该课程的教育应用现状进行分析，其也依旧存在着一定的问题，且具体表现在以下几方面。其一，高职院校在实际教学工作中过度重视学生的专业课程教育，缺乏对该课程的重视。其所采用的课程教材大多是照着其他学校的模板进行制定，甚至没有根据学生的具体专业进行对应的课程设置，缺乏针对性。并且各个院校的课程设置一致也将会导致学校与学校之间的特色与区别缺失。其二，部分高职院校缺乏课程创新的意识。在实际课程内容结构设置与内容选择时，缺乏实践操作课程的设置，难以调动学生的学习积极性，也难以实现学生的创造力与创新能力的培养。

2 职业实用性体育校本课程的内容选择方式分析

要充分发挥职业实用性体育校本课程的教学价值，教师就应当注重对课程内容的科学选择。这主要是由于课程体育中包含的项目内容较多，而各个项目的特征与作用价值存在着差异，而不同职业的从业人员对于身体素质的要求也存在着一定的差异性。所以，教师在进行课程内容选择时应当就学生的实际专业特征进行分析，即对该专业在实际工作当中的劳动形式、所处的劳动环境以及劳动性质等进行分析，明确该职业所需具备的身体素质特征，针对性地进行教学结构与内容的制定。只有这样才能切实发挥该课程的教育价值。

而在实际的课程内容决定时，教师还应当有意识地根据职业特征，就该职业从业过程中的极端状况下必备的运动技能进行考虑。并且在课程结构设置时，应当有计划地将其划分为理论课程与实践课程两方面。其中，理论课程主要是学生学习中必要掌握的具有实用价值的体育知识，帮助学生下意识地进行相应的体育技能的应用。包括运动前准备工作的必要性、运用中的运动创伤预防知识以及运动受伤后的处理知识等。

此外，在就课程内容进行选择时，教师还应当就该运动在职业活动过程中可能会对学生的身体素质以及行为姿势等造成的不良影响，保证运动课程内容在运动与身体素质要求方面与实际的职业要求一致。接下来主要就不同专业学生的课程内容的具体选择进行分析。例如，金融与证券专业的学生在实际的职业活动当中应当具备的身体素质要求为灵活思维思考能力、灵敏的反应能力等。其主要可选择的运动项目类型为乒乓球运动、击剑运动、太极拳运动以及滑冰运动等，这主要是为了提高学生感受的灵敏程度，提高学生的运动灵活性。物流管理专业的学生在实际的职业活动当中应当具备的身体素质要求为耐力、压力、抵抗力等。其主要可选择的运动项目类型为兵乓球、射击以及篮球等。这主要是为了提升学生的抗疲劳能力以及灵活的触觉感知能力。消防工程技术专业的学生在实际的职业活动当中应当具备的身体素质要求为随机应变能力、技术应用能力以及视觉能力等。其主要可选择的运动项目类型为射击、拳击、武术以及篮球等。这主要是为了提升学生的反应能力，提高学生的身体素质，可应对不同的工作状况，是通过大脑皮层神经传导过程优化，实现个人灵敏度的提升。

3 职业实用性体育校本课程开发的策略分析

3.1 建立全新的教学指导思想与观念

要在现代高职院校教学中实现职业实用性体育校本课程的开发，首先需要相关教职人员积极转变传统的体育教学观念，建立全新的教学指导思想与观念。避免在实际的教学过程中仅仅以学生的体质强化以及运动技巧教学为主，而应当将健身、娱乐、教养以及职业基本体能等方面的教育融入到实际的教学过程当中。并且还应当以学生的职业特征来针对性地提高该职业所要求的身体素质、体能能力以及心理素质，保证学生在参与到实际工作当中时能更好地投入到生产、建设、经营以及服务当中，提高学生的社会竞争能力。

3.2 注重学生在该课程学习中的主体性地位的体现

教师在开发该课程的过程中应当注重学生的学习主体地位的体现，立足学生的未来职业要求与特征，切实为每一位学生的发展负责，针对性地进行教学内容的选择。并加强对多种职业活动可能对学生的身体以及心理造成的影响，提前性地为学生的正常职业活动奠定基础。例如，当学生的职业为机械制造或机械维修时，可能会让学生在实际职业活动当中养成职业病。所以教师应当注重对学生的肩带肌、躯干肌以及脚掌肌力量的锻炼，可主要采用左右脚交换跳、头手倒立以及体操棒、哑铃等训练方式来针对性地进行该方面的培训。

3.3 注重该课程的教师队伍建设

要保证该课程的教学价值发挥，学校应当注重该课程的教师队伍建设工作，其主要是指要求参与课程教学的教师不仅要了解职业教育的基本规律，同时还要具备教学的实践工作经验。学校应当积极从以下几方面开展相应的教师培训工作。其一，邀请相关教育专家就相应的理论基础进行培训，并制定相应的优惠政策，鼓励教师不断地参与到多种在职培训工作当中，切实提升教师的教学理论基础。同时还应当为其提供相应的实践平台，切实保证教师的工作实践能力得到较大程度的提升。其二，学校还应当有意识地进行教师队伍结构的改造，聘请教学水平较高的兼职教师切实参与到实际教学工作当中。这不仅能帮助在职教师实现教学水平提升，还能为教学质量的提升提供保障。

3.4 注重校企合作

职业实用性体育校本课程主要是针对不同专业的学生的职业实践的，要发挥该课程的重要价值，学校应当积极地进行职业教育体制的不断创新。让学生参与到实际的职业体验当中，消除社会职业岗位与学校之间存在的隔阂，发挥行业在该课程开发中的重要影响力。另外，学校还应当要求多种职业岗位的社会人才组成专门的专业委员会，在学校或教师制定该课程的教学内容与教学结构时参与到研讨会议当中，并站在社会与岗位需求的角度来就相关教学方案与计划进行相应的审查与评估，从而实现课程教学内容、教学模式以及教学活动的优化。同时，相关企业人员还能及时地就岗位要求变化与环境变化情况及时反映到学校，方便学校根据具体的要求变化进行相应的教学方案调整，保证高职院校独特的教学优势。

4 结语

高职院校为加强对学生的综合素质培养，提升学生的社会竞争能力，就应当根据学生的职业特征针对性地开展相应的体育教育。首先，高职院校应当积极明确实现职业实用性体育教育工作的重要性，并以促进学生全面发展为目的，就学生的专业特征进行分析。针对性地选择体育课程的教学内容，针对性地提升学生的体育能力，同时还应当在这基础上进行该课程教学的开发研究，切实发挥该课程教学的重要价值和作用。

[1]霍江华.对高职院校职业实用性体育校本课程开发的理性思考[J].中国成人教育,2012(16):89-90.

[2]钱应华.论高职高专院校职业实用性体育校本课程开发[J].教育与职业,2014(6):142-143.

[3]商汝松.高职高专职业实用性体育校本课程内容的选择与开发[J].教育与职业,2012(24):138-139.

[4]董翠香,王珊,朱春山.高校职业实用性体育校本课程内容的选择与开发[J].河南师范大学学报:自然科学版,2013(4):153-155.

G807

A

2095-2813(2017)10(b)-0119-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.119

黎君(1981，10—)，男，汉族，天津人，硕士，讲师，研究方向：体育教育。