以学生为主体的体育课程教育设计①

高颖洁

(内蒙古师范大学体育学院 内蒙古呼和浩特 010022)

以学生为主体的体育课程教育设计①

高颖洁

(内蒙古师范大学体育学院 内蒙古呼和浩特 010022)

以学生为主体,教师为主导已经成为现阶段各门学科教学改革的重点,在体育教学中也不例外。教师要以学生为主体,采用丰富的教学方式,让学生主动参与到教学活动中。教师还要因材施教,根据学生的实际情况,选择不同的教学模式,采用鼓励教学法让学生参与体育运动的积极性进一步提高,进而促进学生学习体育知识的热情,培养学生养成良好的体育运动习惯。因此,以学生为主体的教学设计是体育教学活动顺利开展的前提条件也是必要条件。

以学生为主体 教师为主导 体育课程 教学设计

教学改革是不分学科的,体育教学也不例外。教师作为课程的组织者,必须要把学生为主体、教师为主导的教学思想贯彻到整个教学活动中去。这就需要教师通过教学手段、教学方式,调动起学生学习体育知识的兴趣,并主动参与到体育活动中去。体育教师不能用传统的考试方式来约束学生,期末考试成绩需要多方面的综合考虑,要根据学生的具体实际情况来打分。通过这样的方式,可以激励那些身体素质不好,但是还希望参与体育运动的学生,加上教师的有效激励和鼓舞,带动全体同学主动参与体育活动,并同时培养他们团结合作、相互帮助的团队精神,提高他们的综合素质。

1 以学生为主体的体育课程

体育教学从小学到大学一直是作为素质教育的必修课程,通过体育教育不仅会提高学生的身体素质,还通过该课程培养学生养成热爱体育、热爱锻炼身体的良好生活习惯,以及培养学生坚韧不拔、不畏困难的品质和精神。因此,体育课程教学活动的开展是非常重要的,这就要求教师要以学生的发展作为课程的教学目标,在确定教学目标的前提条件下,在教学内容的安排上,教师需要充分考虑学生的具体情况,让学生在轻松愉快的体育运动中学到知识也锻炼了身体,并鼓励学生在课后与家人一起练习,促进家人的参与,这样既可以促进全民健身,也会使学生与家人的沟通增多,有利于学生的身心健康。现阶段的学生们生活在一个充满竞争的时代,无论是班级内部的还是面对其他激烈的竞争,只有好的身体、适当的解压运动才能使学生更好地调节自己。因此,体育教育的合理安排,让学生按照自己的方式来运动,在培养体育兴趣的同时也会促进学生的个性发展,也只有这样的体育课才会受到学生的欢迎。

1.1 让学生主动参与到体育课程中

如何让学生主动参与到体育教学活动中去,这是教师在课程设计中需要考虑的重要问题。首先,教师在设计课程的准备阶段,应该从学生的角度出发,寻找学生感兴趣的运动项目,在教学内容的安排上应该做到不重复。例如：可以模仿学生感兴趣的综艺节目,比如热播综艺节目奔跑吧兄弟,通过这样的方式让学生在撕名牌的同时锻炼了腿部肌肉。也可以根据学生的要求,在学生的组织下,在运动安全性前提下,可以让学生们分组讨论并开展下一节课的教学活动。只有教师真正考虑到学生的学习兴趣,才能使学生真正参与到体育教学中来,不但可以增进学生对体育的热爱,还可以培养学生们的组织能力、沟通能力和团队合作能力。

1.2 采用丰富的教学方式以提高学生的学习效率

体育教学经过这么多年的经验积累,已经在多次教学改革中不断更新发展着,现阶段很多体育教师已经开始对课程的教学方式尝试着革新。所谓的教学方式革新,就是要摆脱传统的“教师讲学生听”的机械式学习,因为长期采用这样的学习方式会让学生失去学习兴趣,是不能提高学习效率的,因此教学方式的改革创新是十分必要的,也是急需解决的问题。体育教师在课堂教学中,要在教学实践活动中摸索出最为有效的教学方式,比如：安排互动式话题讨论,这样的互动式教学不能简单地让学生在课上参与,而是需要提前准备,只有这样才会更好地调动课堂气氛,让互动式讨论更加激励,让学生们真正地学到知识并能拓展知识面。与此同时,教师还可以利用室内上课的时间采用多媒体教学法,在激发学习兴趣的同时还能扩展知识面。

2 根据不同的学生特点因材施教

体育课程不同于其他的课程,针对不同学生的特点教师应该采用不同的方法。教师在教学内容的选择上,可以对身体素质较好的学生安排一些具有挑战性的运动,对于身体条件稍差的学生可以循序渐进地鼓励其参与简单的运动,也可以采取同学互助交流式教学法。这样因材施教才会满足不同学生的要求,在不影响学生个性发展的同时,还可以使每位同学通过多样的运动方式提高身体素质，同时还可以提高教学活动的趣味性。因材施教正是以学生为本,倡导每位学生平等学习、主动学习的精神,促进每位学生的进步与发展。

2.1 以学生为主体转变教学观念

教师在体育课程的教学活动中,教学的思想和理念都应有所转变,不能为了考试而学习、为了达标而训练。应该以学生为中心,从学生的身心发展出发,把学习体育的必要性和重要性用最直观、最浅显的方式传授给学生,帮助学生树立起经常运动、坚持锻炼的教学思想。体育教师采用这种引导的教学方式,有利于帮助学生自主学习习惯的培养,只有通过这样以学生为主体,教师营造轻松愉悦的学习环境,才能真正让学生找到自己的学习方法。因此,体育教师一定要把自己在教学中的地位处理好,正确地处理好自己的角色转变,要在课程的设计环节中,为学生留出足够的讨论时间,并激发学生的思考,让学生充分表达自己看法；同时,教师在课程的教学中,不是单纯地让学生发表自己的观点,更重要的是师生之间的互动。这样的互动方式,教师可以提前安排讨论的话题,也可以安排学生们现场分组讨论,但是在学生们的讨论过程中教师必须与各个小组进行互动,不能一味地让学生在那讨论,还需要一定的指导和答疑,这样的方式有利于后面教学内容的开展。不论怎样的教学内容,都应该以学生为中心开展,教师只作为引导者的角色来主持和掌控整个教学活动的展开。

2.2 转变教学模式提高学生兴趣

在体育课程的教学过程中,教师除了需要转变课堂主体的角色定位外,还应该以主导的角色来设计好教学模式。在教学模式的转变方面,需要教师在实践中摸索,在摸索中变革,因此,教师需要在主观上希望转变教学模式,才能真正转变传统的教学模式,让学生主动地参与到教学活动中。具体而言,教师必须要把以学生为主的教学思想坚持住,在这个前提下,把教学模式转变为积极启发、正面引导学生来认识问题,通过新教学模式的实施,逐步培养学生独立思考问题的精神,进而使学生建立起正确的学习方法。

3 鼓励式教学提高学生的学习主动性

现阶段我国的教学改革正逐步从应试教育转向素质教育,体育课程的教学改革也不例外。为了让学生们更好地适应社会的发展,健康的心理素质和身体素质是学生全面发展的前提。要让学生主动地学习体育知识,必然需要教师的不断鼓励,从学生的实际情况出发,综合考虑学生的体能、身体素质、体育学习兴趣等方面,把教学内容、教学方法的设计与实际情况结合起来。在此基础上,教师的鼓励也很重要,这是对学生的肯定,间接也会影响学生的自信。最为简单的鼓励式教学法有,让表现认真的学生轮流做领队,带领大家做操或跑步。采用轮流的方式,可以让更多的学生参与进来,让学生感觉到教师的关注,尽管这不过是一小小的举动,但会使学生从内心感觉到教师对自己的认可,便能提高该同学学习体育知识的主动性,长期坚持下去,会提升整个班级的主动学习能力。另外,教师的榜样力量也充满了正能力,很多学生会因为教师在某些运动项目上取得的成绩而去效仿,这也会变相地促进学生主动学习能力的提升。

4 结语

综合上述观点笔者认为,体育教学如果想开展得好,体育教师首要任务就是要树立以学生为主体、教师为主导的教学理念,并在此基础上因材施教,建立创新的教学模式,采用丰富的教学方式。只有打破传统的教学观念,才能使学生真正认识到为什么要学习体育,怎样才能学好并形成良好的运动习惯,进而提高自己的身体素质和身心健康。这样的教学目标才是体育课程开展的最终目的,也只有这样的体育课才会使学生感觉更轻松、更有趣,使学生积极主动地参与进来,喜欢并热爱上每一节体育课。

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[2]庞赓.体育教学中充分发挥学生主体作用的研究[J].才智,2011 (23)：155.

[3]潘绍伟.提高体育教学组织有效性之三问[J].中国学校体育, 2010(8)：28-29.

[4]张建龙.新课程改革下的体育课教学[J].成功(教育),2009(7)：53.

[5]彭小伟,杨国庆.体育教学系统要素与结构分析[J].中国学校体育,2009(4)：35-36.

The Design for Physical Education Course Education of Student Center

Gao Yingjie
(Physical Education Institute of Inner Mongolia Normal University,Hohhot Inner Mongolia,010022,China)

Taking the student as the main body and the teacher as the leading factor has become the focus of the teaching reform of all subjects at this stage, and it is no exception in the physical education teaching. Teachers should take students as the main body, using a wealth of teaching methods, so that students take the initiative to participate in teaching activities. Teachers should also teach students according to their aptitude, according to the actual situation of students, choose a different teaching mode, the use of teaching methods to encourage students to participate in sports by a positive, habit. Therefore, the student-centered teaching design is a prerequisite for the smooth development of physical education activities is also a necessary condition.

Student-centered;Teacher-led;Physical education;Instructional design

G807

A

2095-2813(2017)05(b)-0142-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.142

高颖洁(1995,2—),女,内蒙古赤峰人,本科,研究方向：学校体育学。