体教结合模式在艺术体操培养中的应用

戴永君

(大连市业余体育学校 辽宁大连 116000)

体教结合模式在艺术体操培养中的应用

戴永君

(大连市业余体育学校 辽宁大连 116000)

艺术体操教学主要是教授学生一些高难度的体操动作,让学生如何用肢体语言灵活地表现出来,由于在实践教学中每个学生的艺术素养不同,每个学生的学习效率也千差万别。在整个艺术体操表演中,学生不仅需要体现艺术体操的美感,还要用优美的动作编排来感染其他观赏者。别小瞧这些简单的艺术体操动作,每个衔接和过渡都饱含着编排者的智慧和心血。体教结合教学模式是近些年来我国体育教育改革衍生的产物,秉持为我国体育事业全方位培养艺术人才的基本教学理念,推动青少年艺术素养的培养工作不断深化,促进学生对于基本训练动作的熟练掌握,以此来为我国培养和造就高素质劳动者和优秀体育后备人才。这这种教学形势下,体操教师也要有效地进行教育资源整理,多为人才培养战略献出自己的光和热。

体教结合 艺术体操 应用 能力培养

近年来,我国的高效体育艺术人才培养遇到了一定的阻碍,在传统的金字塔培养方案引导下,学生对于艺术学习的热情有所减弱,很多专业队和国家队甚至出现了互抢资源的情况。这种人才广种薄收的现象如果不得到有效遏制,势必会对我国的高素质艺术人才培养造成一定的冲击,使我国的高校人才培养出现一定的教学误区。艺术体操教学是一个需要不断摘金取银的教育过程,如果学生的学习韧性不强,那么就会在训练任务的层层深入中被遗弃。对此,教师应该提升自己的教学素养,多去关注学生的学习状况,不要违背当初设置的人才培养方案原则,使高校专业体育人才的培养走向偏颇的轨道。该文主要结合笔者多年的艺术体操教学经验,针对学生在艺术学习过程中出现的普遍问题做探究,希望能够健全教师的教育机制,提升艺术学生的综合学习素养。

1 加强教育教学管理

其实随着我国竞技体育的不断兴起,体育专业人才出现了供不应求的情况,很多具体的就业单位对于一些高素质的体育专业人才有强烈的需求。但是由于学生的可持续发展和就业需求之间存在不平衡的情况,导致目前高校的很多艺术体操教学工作无法全面开展。很多学生因为自主学习的意识较差,入学成绩不理想等种种因素,时常在专业训练中滑水,不能够专注自己的学习意识,最终导致自己的专业素养得不到显著的提升。教师应该在进行日常的体操训练过程中科学的进行教学管理,把一些“知识基础差”“学习潜能低”的学生特点照顾,让他们在文化课和体育课堂学习中都能够集中学习注意力,提升自己的学习效率。很多高校的艺术体操学生在运动方面有很强的天赋,教师要给予学生良好的学习动力,减轻学生的学习压力,增强一些合理的训练任务,使学生可以针对自己的薄弱环节合理进行调整。

2 加强训练竞赛管理

艺术体操的教学培养还要注重对学生的竞争意识的打造,一旦学生有一种竞争学习的紧张感,那么学习动力和学习积极性会更加突出。现在我国高校的体操艺术学生参与各项运动会的频率越来越少,更多的学校几乎都组织不起来一场大型的体操表演大会或者是竞技体操联赛,一方面是由于高校体育教学培养要求的限制,另一发面则是由于教学缺乏对于学生的训练竞赛管理。由于平时的艺术体操训练时间相对来说比较零散,没有阶段性的训练提升,学生基本上都处于一种业余性的学习状态,无法全面展示自己的学习成果。与此同时,很多艺术学生没有自己的竞赛训练目标和计划,导致在选择比赛项目的时候一头雾水,没有明确的竞赛方向和竞赛目标。这样一来,不仅丧失了加强自己训练强度,提升自己艺术学习素养的机会,还让自己的学习状态一直处于一种相对低迷的状态,不能够显著提升自己的艺术学习效率。高校在进行艺术培养教育工作的时候,要注意学生培养目标的差异性,竞技性教学管理更多的是为一些学有余力的学生准备的,如果学生没有做好充足的艺术竞技准备,那么能力提升的机会是落不到他的头上的。

3 完善教育管理规章制度

由于高校的艺术体操学生一般都要接受学校体育部、学院的双重管理,所以在不同部门的协调之中很容易出现混乱的情况。有些行政管理机构由于规章制度的不同意,导致在开展实践管理工作的时候出现形形色色的管理问题,教师应该及时的协调好部门的管理原则,集中学生普遍存在的问题进行有效管理,统一地进行训练任务的安排。很多部分自己设计的管理原则在一定程度上制约了体育特长生管理队伍的健康、和谐发展,也影响着体教结合培养的可持续发展。因此,相关管理章程的确立要各个部门进行商榷,最好可以调动不同学生的学习特点和综合素质考量,使各个部门双重管理权责得到合理划分,既利于体育部单方面协调管理,又利于学院后续工作的开展。有时候为了能够进一步确立学生的管理原则, 还可以特意设立体育生工作领导小组,让各个部分的管理职责更加清晰,切实推动各个部分的相互合作,为学校在后期针对优势专业重点培养的主要教育工作做好铺垫。当然,要充分发挥体育训练特色,利用专业育人优势,权衡体育特长生的训练与文化课学习。在一种统筹兼顾的管理模式下加强学生的学习素养,建立部门间的良好管理联动。

4 加强学校艺术氛围的建设

艺术体操的教学工作绝对不局限于对于基本的动作协调的教学,还要为学生的能力提升建立更加持久的影响和价值熏陶,让学生可以在平时的学习生活中找到自己的学习归属感。艺术体操在进行实际表演的时候可能会需要不同类型的音乐作为主要的伴奏,那么学校进行素质教育的时候要为学生的音乐素养锻造营造良好的学习氛围,把艺术体操的动作与音乐融为一体,相互促进,达到一定的艺术高度。可以不定期地鼓励艺术体操学生和别的院系学生互动,比如说和一些音乐系的学生进行交流探讨学习,充分利用自己对专业的学习见解进行学习思想的碰撞。除此之外,外形和姿态以及内在的灵气也是艺术体操在对动作选择时应主要思考的因素,因此,学校在培养学生艺术素养的时候要提升学生的内在修养,对一些具体动作表现形式的多元化进行讲解,让学生可以突出自己的学习内在灵气,增强艺术感染力,让艺术体操的表现突出渗透学生自己的情感,诠释个体学生对于艺术体操的理解差异。

5 创新性和独立性在艺术体操中的体现

艺术体操的发展绝对不是一成不变,需要教师不断创新自己的教学方式,多引导学生去自主地进行艺术创作。体操的发展正是在这种不断注入新鲜活力的学习背景下进行的,教师教授给学生一定的艺术动作后,学生要提升自己的学习认知和学习感悟,从单一的简单动作入手,加入自己的个性元素,使原来的动作更加具有复杂性和欣赏性,使艺术体操在整体表演形式上焕然一新。当然,还可以引导学生尝试利用不同的背景音乐来完善对于艺术体操的改造,在不同音乐背景下加入学生自己对体操动作的理解,扩宽自己学习体操动作的范围,让艺术体操更加符合现代人的审美需要。

6 结语

总体来讲,艺术体操教学主要是一种体操与音乐完美结合的体育运动项目。要想完成一个优秀的艺术体操项目就必须重视艺术体操的动作编排和对背景音乐的选择,教师在进行动作编排时要考虑到动作和音乐的相互制约作用,充分表现艺术体操的表现张力、强度和学生的形体状态。一些节奏感强烈的艺术作品可以充分地感染学生,适合学生自主地进行艺术编排,为艺术体操的综合学习素养奠定坚实的基础。

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2095-2813(2017)05(b)-0126-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.126