素质拓展训练在技师学院体育教学中的应用研究

董 艳

（广西交通技师学院，广西 南宁 530001）

技师院校作为一种专为培养技术型人才而创办的学校，在社会的不断进步和发展中其职能已不仅仅是为国家培养技术工人这么简单，它还担负着完善学生人格、塑造坚韧品德、缔造团队意识的任务。素质拓展训练是一种新型体验式教育模式，这种训练方法对提高学生适应能力、培养身体素质以及发散思维能力都有着明显的效果。在技师院校当前体育课程普遍处于放羊、填鸭式教学的大环境下，将素质拓展训练中的内容运用到体育课堂中必然能使教学氛围更加浓厚，同时也更为适合学生的身心发展以及的诉求。所以，在技师院校的体育教学中融入素质拓展训练这一课题值得深究。

1 素质拓展训练的内涵与特点

1.1 素质拓展训练的内涵

素质拓展训练是一种以运动为依托，通过各种活动使参与者从中得到心灵感悟，旨在提高人的心理素质的一种综合素质教育。与传统课堂的说教式教育不同，素质拓展训练主张在运动中去体验与感悟，这对激发参与者的个人潜能、培养协同配合意识、提高沟通能力、凝聚团队精神有着良好的效果。

1.2 素质拓展训练的特点

在素质拓展训练中能保证参与者一直是活动的中心，各种活动虽然简单却蕴含着深刻的科学性和现实意义；素质拓展训练能让各个参与者通过活动被充分调动，从而快速地拉近彼此之间的距离；素质拓展训练具有极强的趣味性，能让参与者挑战心理目标克服心理障碍，侧重团队建设。

素质拓展训练与传统体育教学单纯强调反复进行身体练习的形式不同，其更为注重参与者的心理素质与团队精神上的培养，这种教学模式能在很大程度上弥补了传统体育教学的单一与不足，可为学生提供一种全新的教学体验。

2 素质拓展训练应用于技师院校体育教学的意义

2.1 符合技师院校培养人才的实际需求

技师院校所培养的学生如果只有职业技术应用能力的话，在日趋激烈的市场竞争中是无法长远立足的。所以要充分从学生社会适应性的角度出发，在学生的课程中加入心理素质、人格思想、人际交往、协作配合的培养元素，在综合的发展中突出自我的优势，方能在自身的领域中脱颖而出。

2.2 能够优化当前体育教学模式

当前传统的体育教学只注重动作技能的传授和体能的重复练习，忽视了体育教育的外延功能。素质拓展训练的融入可以让体育教学在模拟人际交往、社会分工中进行，能让学生带着目的性去对训练内容进行探索，使得体育教学的实践意义更为突出，从而将传统的体育教学模式进行优化改革。

2.3 有利于培养学生实践能力与创造思维

技师院校的学生不仅仅需要出色的动手实践能力，更需要在工作中的实时创新能力，这样才能使他们真正成为突破陈旧思维禁锢的高水平技术人才。而素质拓展训练中的活动内容没有完全固定的形式和套路，凭的是学生不断地探索新的解决问题路径和方式，在此过程中可以让学生在探索中实践、在实践里创新，在激发学生参与兴趣的同时极大地发挥他们的潜能，形成边动手边思索的习惯。

2.4 有助于学生良好品质和人格的形成

当前学生以独生子女居多，他们很大程度上存在着孤立、叛逆、自私、自我的思想人格，这些不良的习惯和思维对他们步入社会后的发展十分不利。素质拓展训练则能让学生通过团队合作感悟人与人之间相互信任、相互扶持的重要性，让学生在团队活动中学会尊重他人，共同承担失误和挫折、一起分享成功与喜悦，从而建立互敬互爱、互帮互助的感恩情怀和人格品质。

2.5 可以使体育教学内容更为丰富

传统的技师学院体育教学中大多数以固定的运动场地、单一的体育器材以及枯燥的技术重复练习构成，这种上课形式长期以往不但不能给学生带来运动上的快乐，而且还会造成学生的厌学情绪。素质拓展训练中的活动项目多以娱乐性、探究性、趣味性为主，每个活动所依托的场地、器材、形式等都不尽相同，加上训练情景中设置的团队对抗模式更能激发起学生的参与欲望，更能使体育教学寓教于乐、花样百出。

3 技师院校体育教学中素质拓展训练的应用途径

3.1 充分合理利用课程资源，建设素质拓展训练基地

在技师院校体育教学中引入素质拓展训练的过程中，各院校首先可充分利用现有场地器材等资源建设简易的素质拓展训练基地，加强与其他院校的交流合作，实现资源共享。其次还要对社会上的素质拓展训练机构保持长期的联系和沟通，使校园教育本位和社会培训本位的素质拓展内容相结合，以期让校园素质拓展内容得到不断的更新与发展。最后，作为学校应当重视素质拓展训练的必要性，要把素质拓展训练基地的建设纳入学校长远的整体建设规划之中，且还应主动寻求一些社会企业或团体的资助或支持，为学校的体育教学优化增添助力。

3.2 通过创新构建新型校园素质拓展训练体系

技师院校体育课程中开展的素质拓展训练应该结合学校的人才培养理念创新开展。要在常规的素质拓展训练内容中加入学生相关的职业技能活动，以此增加训练内容的针对性和实效性。与此同时，学校还应把素质拓展训练以选修甚至必修的形式纳入体育课程的教学大纲；还可以在学校设立专门的社团和俱乐部，定期开展各种形式的竞赛或宣传，用于推广素质拓展训练。只有将素质拓展训练灵活地通过体育活动这个载体应用于学校体育教学中，并且结合学生本位需求建立科学多元的训练计划和评价体系，才能使素质拓展训练在校园中得到顺利开展。

3.3 加强培训，建设素质拓展训练专业师资队伍

素质拓展训练能否顺利应用在体育教学的课堂上与教师职业技能的专业程度密不可分，只有让教师熟练掌握素质拓展培训技能，才能使体育教学和素质拓展训练融会贯通，才能真正做到结合本校实际需求进行创新开展素质拓展训练。因此，学校应该对体育教师进行定期培训，或者外聘校外优秀的素质拓展培训人才加入教学团队当中，且不定期进行教师之间的素质拓展训练技巧竞赛，以促使整个教学团队处在不断的学习和进步之中，最终打造出专业的素质拓展训练师资队伍。

4 素质拓展训练应用于技师院校体育教学时应注意的问题

4.1 场地器材的选择问题

虽然学校中一般的体育设施和场地足以开展一定规模的素质拓展训练活动，但是有些专业性较强的训练内容是不能随便用一些简易器械所替代的，尤其是涉及到高空项目或者需要使用保护器具的项目。所以在校园中开展创新型的素质拓展训练时一定要注意器材的选择和运用，防范出现安全隐患。

4.2 训练项目的设置问题

在技师院校将素质拓展训练应用到体育教学中时，要根据学生的年龄阶段、身心特点以及学生对应专业来设置训练的项目内容，而不仅仅追求项目的趣味性和新颖性，否则将会造成以训练代替教学的改革误区。

4.3 教师角色的适应问题

在素质拓展训练中教师的角色已不再是传统体育教学中的传授者、教练员和管理者，而是转变为通过训练和活动来促进学生身心健康的引导者。在训练中教师不再需要面面俱到地向学生解答一切问题，而是通过营造教学情境使学生自行探索和感悟并最终激发学生的潜能。所以教师在引导的过程中要紧记自己的身份，不要过多地对学生活动进行干预。

5 结论

将素质拓展训练应用在技师院校体育教学中这一举措符合学校对人才培养的需求，是完善技师院校学生身心发展的重要环节，更是为社会培养高端综合素质人才的一条新路径。在教学的实施过程中要求教师具有专业的素质拓展训练水平，且对训练项目和场地器材的选择上精挑细选，这样才能充分利用教学资源，有效发挥素质拓展训练在技师院校体育教学中的应有作用。

[1] 朱富强．在体质健康课教学中开设素质拓展训练的探究[J].北京劳动保障职业学院学报，2013(3)．

[2] 周小刚.大学生素质拓展训练的风险及管理对策研究:以酒泉职业技术学院为例[J].甘肃科技，2013(17) .41

[3] 赵慧芳，李恒芬，张金钊.普通高校大学生的心理健康水平：分层抽样调查[J]. 中国临床康复，2004，8（24）：4964～4965.