“互联网+”环境下高校教学应对策略

许鹏辉

【摘要】随着社会科学技术的发展，“互联网+”开始在各个领域快速发展起来，并在高校教学中产生了重要影响，推动了高校教学的新发展。在“互联网+”环境下，高校教学有了很多新的变化，为了适应其发展要采取有效的教学应对策略，弥补以往教学过程中的不足，充分发挥高校教学中互联网的积极作用。

【关键词】互联网+ 高校教学 应对策略

【基金项目】2016年度西藏自治区教育科学“十三五”规划项目-“互联网+”环境下西藏高校教学应对策略研究（XZJKY61608）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0036-02

我国经济的发展推动了“互联网+”技术的出现，并在社会生活各个方面都开始运用起来。随着“互联网+”时代的到来，我国高等教育发展开始向信息化转变，很多新兴的信息技术都运用在高校教学过程中，使得高校的教育格局发生了变化，在高校教学中“互联网+”技术发挥着重要的作用。

一、“互联网+”环境下高校教学的发展

（一）学生主观能动性提高

“互联网+”环境下的高校教学可以为学生提供移动网络的学习条件，这样学生的学习观念和行为方式都会得到转变，其主观能动性得到了强化，更愿意主动学习。而且“互联网+”环境可以为学生提供各种学习资源，为其解决问题提供更多解决的方法和思路[1]。在教学论坛平台中，学生可以随时和其他同学讨论问题，有利于加强其团队意识，在合作中解决问题，大大激发了学生的学习热情。

（二）教学评价体系开始构建

目前高校教学中教学体系还不太完善，而“互联网+”技术可以推动教学评价体系的构建。通过运用互联网技术，学生可以进行教师教学活动的网上评价，信息更加准确真实，根据反馈的问题和信息教师就可以及时进行教学方式的调整，这样有利于提高教师的教学水平，还可以增强师生间的互动。网络平台可以为高校领导提供改革建议，并通过网络大数据实行院校、教师间教学活动的分析、评价和监控，推动高校和教师的共同发展。

（三）实现多元化教学

“互联网+”环境下，高校教学出现了很多新的教学方式，比如翻转课堂、微课、慕课等教学形态，推动了高校的多元化教学。这些新型的教学方式需要突出学生的课堂主体地位，改变了传统的教学模式，使得学生可以自主学习并进行问题探究，其主观能动性得到充分发挥。

二、“互联网+”环境下高校教学应对策略

（一）创新教学观念

在高校教学中，要创新教师的教学观念，对课堂教学、教学软件、网上教学等资源进行开发和管理，实现高校课堂中互联网技术的应用，提高课堂的教学效率。教师要改变传统的教学观念，注重课堂中互联网技术的运用，着重提高学生的实际能力和潜能，在进行理论教学的同时加强实训教学和课外实践课程的设置，从根本上改变教学模式，推动高校的教学发展。

（二）改革教学模式

“互联网+”环境下，高校教师要创新其教学模式，将网络软件应用在教学过程中，为学生营造良好的学习氛围，实现互联网技术和教学的高度融合。同时要加强云端教育服务、云端一体技术设施等的应用，将信息技术和课程结合起来，丰富课堂的教学资源。通过运用互联网技术，教师要发挥其作用，避免出现教学资源的浪费，提高高校的教学效率[2]。

（三）建立“互联网+”教学评价体系

在“互联网+”环境下，高校要建立健全其教学评价体系，通过数据评价进行教学调整。高校可以建立“多元交互式”的课堂观察平台，在教学过程中直接收集教学数据，并在后台计算和信息处理后，进行教学的评估，提供更加科学的量化证据，提高评价体系的真实性。对于教学过程中的偏差性教学行为等也可以进行矫正，推进高校教学的科学评价。

（四）加强专业培训

在“互联网+”环境下，高校要加强对教师的专业培训，并开展多层次多学科的培训试点，提高教师互联网技术的应用能力，充分利用互联网技术的作用，优化高校教学资源。通过运用互联网技术，高校教师的教学手段更加丰富，并具备了互联网教学思维，可以优化其教学过程，培养学生终身学习的思维和能力。

我国高等教育发展时间还长，现在还在一直进行探索和创新。“互联网+”环境下高校有了更好的发展条件，因而高校教学要采取一定的应对策略适应新形势的发展变化，并深入分析思考，改变传统的教学观念和教學方式，提高学生的学习积极性，推动高校教学的创新发展。

参考文献：

[1]陈雪梅.谈“互联网+”环境下立体式生态课堂的教学方式[J].西部素质教育，2016，2（24）：57-58.

[2]胡燕娜.“互联网+”环境下多校区高校办学效能提升探究[J].科教文汇，2016（29）：125-126.