关于小学数学教学的探讨

曾英

【摘要】众所周知，小学生由于年龄小，思维受成长所限，认识和感知实际知识需要一个过程，应当以学生为主体，遵循循序渐进的原则，采用科学、有效的教学方法，为他们搭建认知桥梁，充分的课前准备，精心创设良好的学习情境，让学生在生活化的情境中学习，观察、思考和解决问题，用新颖有趣的教学方法诱发他们的学习兴趣，培养他们的学习能力。提高学生的学习效率是小学数学教育质量的关键。以下是笔者的一些看法及建议，供大家参考。

【关键词】小学数学 教学质量 教学效率

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0147-02

小学阶段的学习是学生终身教育的起跑点，对学生的未来发展具有非常重要的意义。小学数学作为小学教育阶段的重要组成部分，更是学习其他学科的基础，对学习其他学科的学习具有深刻的影响作用。教学方法是教学理论链条的关键一环，方法和内容都是教学思想的外在表现，方法始终是师生实现教育价值目标的手段。不同的教师有不同的教学方法，不同的学生也喜欢不同的教学方法，笔者认为没有任何方法是十全十美的，完全适合学生和老师的，在此笔者对小学数学教学方法进行探讨，望大家指正。

1.充分的课前准备，是提高小数数学教学质量的关键

学习数学对于自身数学基础的要求很高，因为数学是极其严密的一门自然科学学科。它的思想具有很强的逻辑性和连续性，如果之前的知识点没有掌握牢靠，那么越往后学习，知识网络越加复杂，而所需要联系的基础知识越加繁多，因此经常在知识有漏洞后，数学的学习便更加陷入困境。因此，在上一节课之前，我们要进行充分的准备：首先，教师自己要熟悉教材，理解教学大纲的要求，明确教学目的，理解教学的重、难点，针对这一教学内容需要采用哪些教学方法等，教师自己要做到心中有数，并结合班上的实际情况，才能把教案写好，写得全面合理，这一过程需要反复研究，反复备课，写好复备课；其次，教师要准备一些课堂上需要的一些图片、实物，设计简明、直观、合理的课件等；再次，教师要充分了解学生状况，对没有掌握前面知识的学生进行辅导，让他们自身能有学习这一学科内容的知识基础，要让学生对数学学科感兴趣，充分激发他们学习的兴趣，产生学习数学的强烈欲望，让学生产生主动性。

2.创设良好的学习情境，培养良好的学习习惯

叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。好像出自本能，一辈子受用不尽。”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。如我在教学《平面图形的认识》一课时，我为学生创设了这样一个情境：图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友，你们想知道他们叫什么名字吗？多媒体呈现各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆，手拉手地向同学们走来，孩子们的注意力马上被吸引到问题上，“他们叫什么名字啊”，通过对图形的认识，孩子们很愿意帮着他们起名字，不但起名字，还能说为什么叫这个名字。这种情境，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花。

3.从生活经验入手，利用生活化的情境唤起学生的兴趣

浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境，是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩时，也能不断地接受新的知识、新鲜的事物，怎样才能让孩子在玩儿中获得知识呢？心理学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中，教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用，学生们就会发现原来熟視无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识，挖掘生活中的数学原型，让学生体会到生动有趣与实际价值，以唤起学生的兴趣和对数学的价值的认识。

4.引导培养多视角思考处理问题的能力

从不同角度去引导学生观察、思考、解决问题是学生学好数学的重要途径。现在的数学教材中有很多的练习题具有不唯一性的特点，这就需要我们抓住时机，做好课前教具准备，鼓励学生养成多动脑、勤思考的好习惯，调动学生的积极性。刚开始，当我提到还有不同的答案，谁能回答时，很多学生的表情都很茫然，此时教室里鸦雀无声，我慢慢提示着，鼓励大家，积极思考的学生立刻举起手，有的能答对，有的有点偏离，但明显看出大家都想积极表现自己，都在努力去思考。我认为表扬大家的效果比不上表扬个人的效果好，尤其表扬成绩差的学生时，大家的积极性会更高。这样会使孩子以后敢于发言，敢于提出不同的见解，从而让学生学会以不同的角度观察问题，以不同的方式去思考问题，用不同的手段来解决问题，充分让学生意识到一种问题有多种处理方式和多种处理结果。

总之，在课堂教学中，教师有更广泛的发挥空间，应该注重吸引学生的注意力，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，能用数学的方法去解决学生日常生活中所遇到的一些问题，也要兼顾学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。

参考文献：

[1]吴丽.小学数学教学研究[D]天津师范大学，2012.（20）

[2]陈萍.培养学生数学兴趣六法[J]安徽教育，2014，（21）