浅谈游戏在小学数学课堂教学中的运用策略

潘黎黎

【摘要】在小学阶段，数学课程的教学任务是帮助学生打好学科学习基础，培养学生对于数学学科的学习兴趣。而这一时期的小学生具有好奇心强但是很难集中注意力的特点，因此，任课教师在进行课堂教学设计时要充分考虑这一时期小学生的学习习惯，为了吸引学生的注意力，可以适当将游戏设计到课堂学习中。利用游戏的形式，可以让学生更容易地接受新知识，提高课堂教学效率。

【关键词】游戏 小学数学 课堂教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0143-01

一、引言

对于数学课程来说，学习数学课程的重要前提就是需要对数学具有充分的好奇心，因此数学教师在开展课堂教学活动设计时要对小学生循循善诱，从而培养学生对于数学课程学习的兴趣，为今后的数学学习打好基础。而游戏是最符合小孩子天性，也是最能够为小学生接受的教学方式。在课堂设计中添加一些游戏环节，能够让小学生分散的注意力快速集中到课堂教学上，并且对于数学课程中一些比较抽象的概念能够通过游戏建立直观的认识。在游戏中，小学生不再是坐在冷板凳上的可怜孩子，而是课堂教学的小主人，是游戏的重要参与者，在游戏的轻松氛围中，小学生能够感受到数学课程的独特魅力。

二、游戏在小学数学课堂中的运用

1.借助游戏导入，提高学生的情趣

因为小学生的理解能力也还没有经过在校学习获得显著提高，数学教师在开展教学时遇到的最大难点就是如何将新的知识导入到教学课程中来，如果没有很好的教学实践方法，小学生将很难对新的知识建立一个基础认识，这一情况不利于后续的学习。针对这种情况，数学教师最好的选择是通过游戏的形式，将这个全新的知识点在游戏的过程中展现出来，然后再对游戏环节或者现象进行总结，让小学生从具象的活动中感受到抽象的知识点的内涵。同时，在课堂开始时小学生的注意力还没有从其他事物转移到课堂上，因此游戏活动地开展也能够帮助小学生自觉进入学习状态，提升教学效率。

在设计游戏导入环节的时候，教师要从三个方面完善游戏方案。首先，要选择小学生比较感兴趣的游戏形式，游戏本身要具有一定的趣味性，这样才能够吸引小学生积极参与；其次，要将新的知识点融入其中，在保持趣味性的同时也要保证教育意义，这也是游戏方案在设计过程中的一大难点；最后，教师要在游戏过程中为自己选择适当的切入点，在合适的时机对小学生进行引导，激发起其对新知识点的好奇心，为之后的课堂教学做好铺垫。

这样一来，不仅激发了学生学习的兴趣，提高了其思考的情趣，而且还调动了学生的积极性，提高了课堂教学效率。

2.新知教学中穿插游戏，加深知识的理解

在小学生的课堂教学过程中，游戏和课堂教学要穿插进行，而不是互相割裂的关系。由于小学生的年龄小，很多情况下都是无意识地失去对课堂内容的专注力。同时，因为小学生的注意力很难长时间集中，在课堂学习过程中会漏掉一些知识点的讲解，从而对以后的进一步的学习造成障碍，因此，在教学过程中，教师也要在讲解过程中穿插一些小游戏、实际生活的例子等有趣的环节，将学生将要溜走的注意力重新吸引到课堂讲解中来。小学数学教师在讲解数学知识点的过程中，很大一部分工作就是要把抽象的数学思维和知识转变成直白的、和生活有关的例子，帮助学生培养学习兴趣和自信心。

3.练习中渗透游戏，强化知识的记忆

当然，在知识点讲解之后是设计一些联系，帮助学生巩固已经掌握的指示，培养独立思考和解决问题的能力。在课堂教学过程中设计练习环节符合学习知识的一般规律，但是对于小学生来说，单纯的习题练习不能激发小学生的学习热情，还有可能造成厌学心理。因此，在练习部分也需要引进一些游戏内容，通过游戏让学生自行践行和练习所学知识，从而在轻松愉快的学习氛围中完成对知识点的巩固练习。根据目前的教学实践反馈，通过游戏的方式来练习和巩固所学知识，能激发学生参与练习的热情，达到事半功倍的效果，使学生从中获得愉悦的体验和成功的喜悦。

三、结束语

綜上所述，在数学课堂中运用游戏，充分发挥了小学生在这一年龄段中的天性，帮助解决了小学生注意力不容易集中的问题。因此，小学数学课程的任课教师，应该不断思考和钻研游戏教学方法，设计出更好的寓教于乐的课堂教学方案。

参考文献：

[1]王彦清. 游戏在小学数学课堂教学中的运用策略[J]. 中国校外教育，2016，（06）：77.

[2]韩涛. 强化生本资源合作，提升课堂教学有效性——浅谈生生互动在小学数学课堂教学中的运用策略[J]. 数学教学通讯，2015，（31）：55-56.

[3]孙明霞. 数学课堂：玩出来的精彩——浅谈游戏在小学数学教学中的运用[J]. 教育观察（中下旬刊），2014，（09）：18-20.