浅谈如何通过班级自治激发中职学生的生命活力

李云霞

摘要：本文分析了中职班级管理现状，研究通过班级自治激发中职学生生命活力的方法，即将班级日常管理交给班委，实行积分量化考核制度，实现中职班级高度自治，最后指出中职班主任在班级自治管理中需要注意的问题。

关键词：班级自治；中职学生；生命活力

一、充分信任学生，将班级日常管理工作交给班委

现在的中职学生具有鲜明的时代特征，他们崇尚个性自由，渴望得到尊重和信任，传统的看管式教育容易引发他们的逆反心理，对班主任而言更是吃力不讨好。这个年龄段的学生喜欢与同龄人交朋友，彼此之间无话不谈，能听进相互的话语，中职班主任可以充分利用这一点，把班级日常事务交给班委，能起到事半功倍的作用。

实现班委对班级的高度自治管理，班主任要做到充分放权和信任，在实施中由班级全体成员对班委进行监督和评价，让学生自己当家做主。因此，作为班委要具备强烈的集体荣誉感和高度负责的责任心、才能得到同学们的拥护和认可。而班主任的角色转变为班委的坚强后盾，進行思想和方式方法上的指导教育。采用班级自治管理的方式，每一个学生都能找到自己的角色坐标，激发生命活力，真正做到人人有事做，事事有人做，班级面貌焕然一新。

二、教师遥控指挥，实行积分量化考核制度

中职阶段的学生大多具有强烈的个性，在很多事情上容易争强好胜，这种特征可以为班主任所用。如制订班级管理积分量化考核制度，对学生每天的常规表现进行考核评比。制订标准的时候要做到民主科学、学生全员参与讨论并通过，内容覆盖遵守纪律、学习成绩、技能训练、体育竞赛、德育活动等各个方面，做到合理公平、赏罚分明。

通过实行积分量化考核制度，一方面极大地提升了中职学生遵章守纪的积极性，让他们每天都会关注自己积分排名的变化情况。既降低了学生出现违纪现象的概率，也让他们认识到做人向上向善的道理，提升思想道德品质，最终成长为高素质的劳动者；另一方面也将中职班主任从繁重的日常事务中解脱出来。

三、学生全程参与，实现中职班级的高度自治

中职学生的年龄在十六七岁之间，有自己独立的思维方式和辨别能力，部分学生对待问题的方式方法已经比较成熟。在学校的许多活动中，完全拥有自己进行组织、实施、总结的能力，只是在一些细节方面需要班主任去引导，在决心和自信上需要班主任去鼓励。因此，作为中职班主任，要充分信任并且鼓励自己的学生，让他们大胆去尝试自己的想法，最终完成各项活动任务。

中职学校的任务是培养高素质劳动者和技术型人才，需要具备综合职业素养。学生通过全程参与组织各项活动，可以得到较快的提升。中职班主任要提供更多的机会，让他们自行讨论分工、制订详细计划。班主任提供参考意见，并对学生讨论制订的结果进行方向上的掌控，让学生感受到强烈的主人翁意识，从而热情高涨，变被动为主动，激发学生的生命活力。

四、中职班主任在班级自治管理中需要注意的问题

1.选拔任用能力全面、执行力强的班委，注重管理到位

在中职学校，一个班级是否有正确的舆论导向和积极向上的班风，是否充满正能量乃至于班级管理的成败，很大程度上取决于班委的能力和素质。作为班主任，必须选择能够吃苦耐劳、执行力强，积极为班级服务的学生，要给予其充分的机会和自我展示的舞台，还要对选拔任用的班委进行严格管理，悉心栽培，使他们能迅速落实学校的各项任务。

2.保持班级信息畅通，及时与班委沟通，注重查漏补缺

班委并不是万能的，作为中职学生的一员，每一位经过选拔的班委都不可能是完美的，他们也有自己的缺点和不足，在工作中，也会出现偶尔的懈怠和疏忽。在这种情况下，必须发挥班主任的重要作用。班主任要及时与班委进行沟通，了解关于班级的动态和情况，保持班级信息畅通。一方面是对班级工作的监督和补漏，另一方面也能及时了解班委的工作是否到位，从而更加有效地对班委进行管理，确保班级的稳定和谐。

3.准确及时检查评比，对学生给予动力，激发更大活力

在中职班级自治的过程中，班主任要对考核制度规定的内容做到勤检查、勤评比，出现问题要迅速解决，不能遗留问题，对于在检查和评比中出现的先进和典型，要及时给予鼓励和奖励。这样学生会迸发出更强的生命活力，在学校的各项评比检查中名列前茅也就水到渠成了。

通过班级自治，激发中职学生的生命活力，改变传统的师生关系，从学生的角度思考问题，指导学生开展工作，既能最大限度地调动学生的主观能动性，也能使学生的综合职业素质得到发展和提高，从而成为社会急需的高素质劳动者和用人单位的可造之才。

参考文献：

[1]周冠祥.论中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J].新校园（中旬刊），2015（11）.

[2]李茂金.谈职业中学班级中的学生自治管理[J].新课程研究（中旬刊），2010（11）.endprint