影响我国高校体育教学发展的主要因素及对策探讨

杨卓

摘要：由于教学方式、教学管理以及评价体系等多项因素的干扰，使得体育教学的发展在一定程度上受到了制约，因此，我国各大高校要加强对这方面的重视，找寻影响体育教学发展的原因并加以改善，使体育教学能够得到更好的发展。本文主要对影响我国高校体育教学发展的主要因素及发展对策展开分析与探讨。

关键词：高校；体育教学；发展对策

在我国教育体制改革与发展的背景下，传统的体育教学模式已经不再适应现代社会的发展需求，传统教学理念严重影响体育教学的发展。因此，为了培养更多适应当前社会的人才，各大高校必须对体育教学进行一定的改革，认真分析影响体育教学发展的因素，并制订相应的教学目标，促进高校的体育教学朝着培养高素质人才的方向发展。

一、高校体育教学目标的需求

高校的体育教学为满足自身的发展和对人才的培养，需要满足以下几个方面的需求。第一，社会对于人才素质的需求。现代社会所需要的人才，不但要能够掌握与其专业相关的基本知识，还要具备能够将所学知识应用到实际工作中的能力。因此，高校中的体育教学应当是多角度、多方面的，对学生进行全面的培养，提高学生的综合素质，促进学生的身心发展，培养能够适应社会、为社会所需的高素质人才。第二，健身与终身体育的需求。体育教学的理念不是为了应付考试，其主要目的是让学生能够具有终身体育的意识，并教会学生体育锻炼的方式方法，培养学生对体育锻炼的兴趣，让学生能够明白体育锻炼的重要性。第三，体育功能与教学目标的关系。高校的体育功能是学校自身体育教学目标的体现，同时，体育功能与体育教学目标在客观上存在一定的逻辑关系。教学目标能够促进学生形成生活体育、社会体育以及终身体育的思想，而体育功能则是实现教学目标的载体，只有完善体育功能，才能实现这一目标。因此，高校的体育教学需要充分考虑体育功能与教学目标的关系，以此来实现高校所制订的教学目标。

二、影响我国高校体育教学的主要因素

目前，我国大部分高校越来越重视体育教学，对其教学方式也实施了一定的改革，并得到了一些成效，但由于发展得还不够成熟，现阶段仍存在一些问题。

首先，高校体育教学的改革没有注重理论联系实际。高校的体育教学改革依旧没有脱离传统的教学模式，还是以技术教学为中心，强调以提高学生体育知识、增强体质为主的方式，这种方式虽然能够提高学生的体育水平，但却没有培养学生的体育意识、体育习惯和体育兴趣，使学生在走向社会之后没有形成长期坚持体育锻炼的习惯和能力，脱离了高校体育教学的目的与意义。

其次，高校体育的课程设置和教学模式缺乏创新。我国的体育教学改革受传统思想的约束与影响较大，在改革的同时，仍旧没有脱离传统的教学内容，缺乏改革的创新意识。同时，现阶段的体育教学学科化倾向较为严重，在教学的过程中，过度要求学生动作技术的准确与规范，在教学实践中强制学生必须完成某些内容，没有体现以学生为本的思想，使学生无法体会到体育锻炼的乐趣，失去了对体育锻炼的兴趣。

最后，体育教学基础设施不够完善。由于我国现阶段各个地区经济发展不平衡，部分地区高校的体育教学基础设施不够完善，主要体现在学校没有体育教学所需要的场地、体育器械，抑或是场地与器械较为落后，体育设施的不完善一方面导致体育教学的效果较差，教学效率较低；另一方面也使学生体育锻炼的种类比较单一，长期如此会让学生感觉枯燥乏味。

三、促进我国高校体育教学发展的策略

1.更新体育教学理念

高校的体育教学必须与时俱进，因此，教师要更新自身的教学理念，规避传统教学方式的各种弊端，以培养综合性高素质人才和传播终身体育思想为教学目标，做好体育技能的教学和竞技项目的相关工作，让学生能够具备一专多能的特性。因此，高校需要更新观念，促进学生的长远发展，使体育教学内容具有前瞻性，不能仅仅为了完成教学任务而进行体育教学，也不能过于注重学生的考试内容和考试成绩，必须从长计议。由于学生在校时间有限，在高校的体育教学中，教师要考虑到学生未来工作对其身体的要求，通过科学的教学方法提高学生对体育锻炼的兴趣，并使学生养成锻炼的习惯，促进学生形成终身体育思想，确保学生在毕业之后能够更加适应当下社会的发展环境。

2.采取因材施教的教学原则

在高校的体育教学中，教师需要遵循因材施教的原则，换言之，就是近年来被教育界所推崇的分层教学法。这种教学方法能够有针对性地帮助每一位学生提高能力，培养每一位学生的体育能力与体育锻炼习惯。在体育教学的过程中，当教师要求学生掌握某一个教学动作时，可以根据不同学生的实际情况和身体素质，制订不同的教学计划，让基础较好的学生掌握难度较大的动作，让基础差的学生学习基础动作。例如，在进行篮球教学时，教师可以让有一定篮球基础的学生练习投篮与上篮，而对于没有接触过篮球的学生，可让其先练习运球，逐步提高学生对篮球运动的掌握程度。学生在多次练习基本动作之后，能够朝着更高层次的动作进发，这种方式不但满足了当前高校体育教学的教育需求，还能让学生在逐渐进步的过程中获得成就感，提高其自身对于体育锻炼的信心与兴趣。

3.构建新型的考核评价方式

教学的考核与评价是教育的一项基本原则，但传统教学评价模式过于单一，仅仅是针对学生的考试成绩进行评价。由于每一位学生的实际情况和接受能力不同，有些身体素质较差或是体育基础不好的学生难以得到较好的评价，使這些学生丧失了对体育的学习兴趣和信心。因此，高校需要构建新型的考核评价方式，遵循因材施教的原则，对评价对象进行整体、全方位、动态的评价，而不只是对其某一方面或是某一结果来进行评价。评价的内容应当考虑学生的个体差异和学习过程的努力程度。对于考核成绩有进步的学生，教师要加以鼓励；而对于成绩有退步的学生，教师应针对其所退步的方面督促其加以改正，争取让每一位学生都能够从教师的评价中增强对体育的信心与兴趣。

四、结语

综上所述，随着社会的发展，高校体育教学已经发展成为社会所关注的重点问题，高校需要分析影响体育教学发展的问题，并针对这些问题做出有效的改善。另外，高校需要更新体育教学理念，采取因材施教的教学原则，构建新型的考核评价方式，只有这样才能够促进高校体育教学得到更好的发展。

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