中职语文教学中存在的问题及对策探究

贾妍

摘 要： 语文学科教学属于我国中等职业教育现行课程教学活动的关键组成部分，我们必须针对中职学生实际学习情况，做好中职语文教学工作，才有助于满足中职学生实际学习需求，从根本上实现中职教育事业健康发展。本文就中职语文教学存在的问题与对策展开论述。

关键词： 中职语文 现存问题 对策

在我国大部分中等职业学校学科构成体系当中，语文作为基础性课程内容，是不可缺少的，中职教育工作者们必须针对中职学生群体特点，对语文学科教学大力普及，从根本上促进中职学生健康成长，顺利完成专业课程内容，深刻理解实际教学任务，从根本上解决中职语文在整个教学实践中的现实问题，有效强化中职语文教学效果。

一、中职语文教学的现存问题分析

（一）教师对语文教育理解不足

部分教师或者学生认为中职教育的最终目的是大力培养生产型人才，并且错误地理解为只要掌握了一种技能就能够在社会发展中立足。甚至部分中职学校管理人员认为当学生学好理论知识，熟练掌握某项专业技能就万事大吉了，学校就顺利完成了教育任务，该学生一定会发展为社会发展合格型人才[1]。实质上，社会发展需要专门人才，然而每个人在实际工作生活中必须加强与人的沟通，形成良好的人际关系，为今后语文学习打下坚实基础。从某种程度上讲，如果一个中职生连说话都表达不清楚，要说明的意思都难以充分表达，那么即便是专业技能非常丰富，也难以很好地适应社会发展需求。现阶段中职教育中，语文是必修课程，是培养学生综合发展能力的关键学科，必须引起高度重视。

（二）语文教学定位存在偏差

从某种程度上讲，借助学习活动在实际考试中获取高分属于教师或者每位中职学生的最终目的。然而，目前社会发展过程中存在大量高分低能案例，低能不仅体现在日常生活当中的低能，还体现在学生对于基础知识掌握方面[2]。实质上，知识学习的重要目的是对知识能够举一反三，可以在理论知识学习的基础上，将其有效应用到生活实践当中。现实中，有些学生尽管物理知识学得非常好，但自己家中电路存在相关故障的时候却不能够自行修好[3]。因此，中职教育侧重于实践，要求学生在知识学习的基础上培养知识应用能力，就要求将中职语文教学定位到语言教学中。中职语文教师应该教授学生有效运用语言，当学生与人交流的时候，可以充分感受语言的魅力，能够大胆思考，勤于动脑，充分发挥想象力及创造力，从根本上培养学生的语言感知能力。

（三）中职语文教学中“一刀切”现象严重

一般情况下，普通中学在语文教学方面都会制定统一大纲，而且国家会对教学大纲进行详细安排及严格要求，但是职业教育与普通中学教育相比，具有一定的特殊性，因职业教育设置的专业相对较多，因此在实际教学中应针对专业情况做到有所侧重，然而从教学管理层面出发，统一化的监测标准却相对存在，教学体系与教学思路都不够完善。从中职语文教学实质来看，致力于中职语文教师在实际教学期间紧紧围绕不同专业要求因材施教[4]。例如，中职文秘专业往往侧重文体掌控和语文写作能力培养，而旅游专业则比较重视口语锻炼及学习，要求学生能够清楚掌握不同语境背景下的说话技巧，能够针对紧急事件实施科学处理。

（四）中职语文教学忽视学生个性化需求

现阶段，大部分中职语文教师都具有较为丰富的知识储备，一方面可以为中职学生提供专业化学习信息，另一方面会对教师教学活动产生限制作用[5]。具体来说，部分中职教师经验丰富，在日常课堂教学中想将自己掌握的知识全部无私传递给学生，但是教师在产生这种想法的同时是存在一定矛盾的，那就是教师所要教的内容实质上并不是学生需要学习的。随着新课改的不断推进，中職语文教育要求学生作为学习主体，教师只需要发挥引导作用就可以了，致力于培养学生人文素养，充分把握作品美感的同时，更好地积累经验。此外，中职语文教师还必须关注学生的个人需求，将学生诉求作为切入点，进一步帮助学生树立科学的人生观。

二、中职语文教学中问题的对策研究

（一）树立正确的教学观念

现阶段，职业教育最关键的是注重就业教育，然而就业教育并不是单纯的技能教育，虽然社会上大部分用人单位都要求人才具有专业技能，但是大量实践结果显示，一个有着长远发展目标的企业，要求员工必须具备较高的综合素质，包括理解能力、分析能力及表达能力等，这些能力的获得都要求中职学生学好语文。中职学校不仅要重视学生技能培养，还必须加强基础课程学习，尤其是语文课程学习。

（二）教学内容切合实际

为实现中职语文教学内容的科学化，中职语文教师首先要不断更新观念，清楚认识学生在语文学习方面的现状，敢于接受教育对象，积极探索全新语文教学模式，尽可能选择学生大力需求的语文知识进行教学。此外，中职语文教师还应该了解中职学生在实际学习中的难处与知识层次，适当降低教学难度，紧紧抓住教学基础，强化学生阅读能力培养，倡导中职语文的实用性，致力于学生多感悟及多积累。与此同时，中职语文教学还应该符合不同专业学生的专业要求，比如，财会专业中职学生应注重经济合同及劳务广告等文书学习；针对幼教专业学生需注重文字描述能力或者思维能力培养。从中职语文教材来看，教材内容应注重学生情操陶冶，能够很好地解决学生疑难问题。实际教学过程中，中职语文教师应尽量选择一些生活故事或职场案例，培养学生语感，促进学生理解与表达能力的提高。

（三）培养学生学习兴趣

中职学校所设科目多，而且专业性要求相对较强，所以，在中职语文教学期间，需要将学生能力培养作为基础目标，从学生实际需求出发，注重对传统方式的改良，充分激发学生的学习欲望，实现日常学习与未来职业的吻合，致力于学生大力挖掘潜能，充分提高能力。

（四）改进教学方式

中职语文教学需结合专业差异性、学生需求差异性与教学目标差异性等就教学方式实施及时调整。随着现代化科学技术发展水平的不断提升，电视及电影等都可以借助音频或者图像等方式对传统文化内涵进行传递，中职语文教师可以借助现代化手段使学生直观感受语文的魅力。具体来说，中职语文教师可以在语文课堂中放映相关教学视频让学生感知文化。中职语文教师还可以采用实地参观的方式开展语文教学，例如《赤壁赋》教学期间，若条件允许，教师则可以带领学生实地参观赤壁之战现场，亲身感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的豪迈。当现场观摩条件不具备的时候，教师可以将《三国演义》赤壁之战影视场景截取出来，通过大屏幕播放的方式，让学生感受赤壁之战的壮观景象。

（五）重视文化对学生的熏陶

中职语文可以充分体现人文关怀，而且语文这一学科体现出来的人文关怀主要反映在社会发展及经济发展等多个方面，甚至体现在心灵关注上。从专业化角度出发，语言属于中职语文教学本位，在实际教学期间必须关注语感培养，使学生真正体会到语言当中的审美情趣与价值判断，而不是空洞化的教学，必须要求学生用心感知。中职语文教学的载体在于文化，核心是语，教师必须引导学生不断走进语言，有效感受语言表达出来的感性内涵与理性内涵，积极寻找语文教学期间的语言缺失。

总而言之，在大部分中职学校中，语文属于必修文化课程。新课改强调专业技能学习，语文成为删削对象，进而形成种种矛盾，导致中职语文教学存在一些问题。因此，中职语文教师必须针对语文教学中存在的问题，从实际出发，对其进行有效改进，通过多方面努力，积极解决问题，为现代化人才培养奠定良好基础。

参考文献：

[1]杨帆.中职语文教学过程中存在的问题及对策[J].内蒙古煤炭经济，2011（03）：102-103.

[2]李莉.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].科教文汇（中旬刊），2011（12）：73-74.

[3]满春燕.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].科学大众（科学教育），2012（07）：130.

[4]胡婧.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].科学咨询（科技·管理），2017（05）：144.

[5]宁天霞.论中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].知识经济，2015（13）：142.endprint