论班级学生的自主管理

郑梅珠

【摘 要】从放手信任学生，坚持民主参与原则，建立自主管理体系和信息反馈系统，创设多种自主管理载体等举措，探讨班级学生自主管理的途径。

【关键词】班级；学生；自主管理

一、了解和信任学生

一是全面了解和研究学生个性，掌握学生每项一个阶段的思想动态。当代小学生的文体意识强，学生的生理、心理成熟期提前；他们接受的信息量大，交往范围广，但分辩是非的能力不强，可塑性较大，容易受到多种因素的影响。因此作为班主任，必须对每个学生有一个比较全面的了解，真正做到心中有数，这是做好班主任工作的前提。二是全面掌握每个学生的情况包括思想意识、学业成绩、工作能力、个性特长、优点缺点以及家庭情况和学习环境等。这些情况在不断地发生着变化，要真正了解和掌握这些情况就应做到动态了解，这就要求班主任必须下大功夫，通过观察、捕捉、询问等进行动态了解。比如从教学活动中来观察学生的言行，从中分析学生的心理态势；或问科任教师对学生的纪律和学习情况，问家长学生回家的表现和存在的问题等，然后采取相应的对策。因此，只有全面了解学生的情况，才能做到有的放矢。三是信任学生，给学生坚强的后盾。信任是情感产生的基础，关爱学生是教师的天职，用真心之犁去耕耘学生心田，必须遵循由点到面，由浅及深的规律。若忽视师生之间的双向交流，则两者间缺少平等相待、倾心交流的氛围。双向交流是师生双方心与心的相知、相融和相通的途径。在实践中，我们教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会“感光显影”。信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。我们只有成为学生的朋友，与学生加强双向交流，理解学生，尊重学生，信任学生，创设和谐宽松的教育环境，以心交心，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼止的默契。

二、确立学生自主管理的核心地位，创建班级学生自主管理体系

1.建立班级学生自主管理立体模式。调动学生自我管理的意识和参与能力。2.实行学生干部工作责任制。在教育管理中，制定明晰的学生干部职责3.重大事情由班级学生大会决定。班级学生大会掌握班级事务的最高决策权，是班級事务的最高权力机构，真正实现“小鬼当家”的愿望。

三、坚持管理过程中的民主参与，提高学生管理的自理水平

1.我摸索了一套班级制度制定程序：酝酿——讨论——表决通过。只有绝大多数同学认可的决议和制度，才容易执行，也更有利于增强学生的主人翁意识，有利于学生的自我教育和自我管理。通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。

2.全员参与，相互制衡。我们提倡人人参与的班级自主管理，每位同学都要在班级自主管理中确定自己的岗位，做到人人有岗，人人定岗。“人人有事做，事事有人做。”为了使每个学生都找到合适的管理岗位，我们尝试进行“自定岗位行动”。让学生寻找、发现、确定自己的管理岗位，使学生在自己确定的岗位上，主动、积极地履行管理职责，人人都是管理者，人人又都是被管理者，在这种交互的管理活动中学生能真切体验到管理工作的价值、意义，积累相关的工作经验，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师当然便轻松许多。

3.善始善终，持之以恒。制度一旦制定，便要严格执行，全体同学都应该将自己置身于制度管理之下，自觉维护制度的权威，使班级管理走上法治化轨道。“以法治班”是班级管理的灵丹妙药。纪律上主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则。凡事不做则已，一做必须到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。

四、创设多种自主教育形式，以求最佳教育效果

1.坚持写日记、周记。要求学生及时把自己所看、所思、所感写出来，不断深化认识，以利逐步提高学生自觉、自理、自为的能力。

2.坚持写班级日记。当天的值日班长写好当天的《班级日记》，主要内容：记录当天写在黑板左侧下的名言警句；当天班级学生表现；当天课堂纪律情况；对好人好事提出表扬，对不良现象提出批评；就某一问题发表自己独到的观点；对班级或个人提出意见或建议。

3.给家长写信。每学期根据学校要求都要召开一到二次家长会，在准备过程中，要求每个学生给自己的爸爸妈妈写一封信，谈自己在学校的学习生活情况，取得哪些成绩，存在哪些问题，都要如实给家长汇报，还要写今后的打算。这样做的目的有二：其一，促使学生对自己有清醒的认识；其二：让家长对孩子的状况及心理想法有一个认识，以取得家长的配合和支持。

4.培养反思力。主要做法有二：让学生进行自我评估；培养学生反思习惯的形成。每一个月的月考都要进行认真的总结，并举行班级经验交流会，目的是培养学生的反思力，帮助他们发展。对自己学习过程的监控，促进学生对自己的努力程度和学习成效的反思，学会为自己的学习成效承担责任，逐渐成为自律学习者。

5.写座右铭。我班的学生课桌上都贴了“座右铭”。座右铭可一学期调整一次，也可每一个月调整一次，主要是对近期目标和竞争对手作调整。座右铭时刻激励着学生奋发有为。

6.善用名言警句。名言警句既可以激励学生，也可以鞭策学生，就像一座灯塔，始终照耀着学生前进的方向。我的做法是：每天由值日班长在黑板的左侧写出一条名言警句，并在早自习前对学生做适当的讲解，学生将这条名言警句记录在日记本上，并思考这条名言警句对自己的启示作用。

五、建立有效的信息反馈系统，实现班主任的宏观管理

学生进行自主管理，并不等于班主任不理“朝政”。及时反馈信息对班级管理具有极大的促进作用。通过结果反馈，学生能够知道自己在学习上取得了多大进步，在多大程度上达到了目标，从而进一步激发学习动机。班主任能及时了解班级情况的发展状况，从而更好地指导学生。

六、结束语

如何科学有效地实施班级管理是每一位教育工作者的梦想。“人是充满血气的第二宇宙”，教育工作是做人的工作，很崇高，也很难。作为一名人民教师，应当树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育观。只有树立这种教育观，班级管理便能形成制度化，走向自主化。从而达到“桃李不言，下自成蹊”的目的。

参考文献：

[1]杜可平.学生自治与班级管理[J].安徽教育，2016（4）.

[2]杨秀莲.实现学生自主管理的班级管理策略[J].吉林省教育学院学报，2015（7）.endprint