探究小学数学教学中培养学生自主学习能力

王纪芬

【摘 要】随着新课改的广泛开展，小学数学更加倡导自主、合作、探究等教学方式，而其中的自主学习对于教学质量的提高有着积极的意义，对学生核心素质培养也起着至关重要的作用。在小学阶段，教师重视学生自主学习的能力培养，对于其日后成长中都是非常有益。小学数学是一门基础性学科，老师应该重视在此阶段对学生自主学习能力的培养，从而更好地促进其全面发展。

【关键词】小学数学；自主学习能力；培养

在新课标下，教师们也逐渐重视，学生是课堂的主体，也是学习的主人公，因此不能再使用传统方法进行授课，课堂上应该培养学生自主学习能力，更好地突出学生在学习中的重要位置。在小学数学的学习中，学生积极参与学习，在教学中不能仅仅是教师在授课，学生也应该参与其中，再加上教师对整个课堂的有效组织，就能够形成良好的学习氛围，也能够培养学生更好地学习习惯。老师在日常的教学活动中，需要加强对学生自主学习能力的培养，使其逐渐对研究数学知识产生兴趣。笔者长期于小学任数学教师，根据教学经验对学生相关能力的培养提出一些见解。

一、自主学习的内涵

自主学习是在新时期下的新型学习方式，其主要内涵就是让学生在更加有效的学习情境中主动去学习，通过相应的因素来调动其学习的热情与积极性，从而不断提高自主学习能力。自主学习能力的培养需要学生积极参与教学活动，能够和教师进行有效的沟通，并且针对教师布置的任务进行探索，这对于学生的核心素质的培养是非常重要的。传统的填鸭式的教学模式下，学生被动地听课，衡量学生学习状况的位唯一准就是期末成绩，这无法有效对学生的综合能力进行评价，而在教学阶段培养学生自主学习的能力，也是针对新时期下社会的需求培养人才奠定基础，对于学生在日后的发展有着积极的意义，每个教师都需要将之作为教学中的重点内容去对待。

二、培养学生的学习兴趣

對于小学阶段的孩子来说，兴趣是其最好的教师，学生只有对数学知识产生探索的意识，才会调动自身主观能动性，更多地参与到探究新知识的过程中。学生在课堂上会对数学世界产生渴望，才能够不断探索新内容。因此老师需要针对学生的这一特征，有效的地开展教学活动，着重培养学生的兴趣。首先，教师要能够在日常的教学中融入更多学生感兴趣的元素，比如当下一些流行的话题，学生在对数学内容的学习中会逐渐意识到，相关内容其实和其日常生活有很大的关联的，数学学习不应该是为了应付期末测验，而是能够在实际生活应用中有所体现。比如在买菜时，就会用单价乘以数量来计算总价钱，这和小学中的乘法学习有很大的关联。其次教师在课堂教学中还需要适当地开展游戏，让学生通过游戏教学来体会到学习新知识的快乐，从而不断发挥自身的聪明才智，更好地参与到教师创设的学习情境中去。

三、师生之间建立平等和谐的关系

教师和学生要能够建立更加平等的关系，而不是传统教学中命令式的关系。教师在课下要及时和学生进行沟通，走入学生的心扉，了解学生的内心想法，从而在教学中更加具有针对性。此外，教师和学生建立和谐相处的模式，学生在学习中会感觉与教师之间的距离更近了，在遇到一些不懂的问题时也会积极求教，在课堂学习、任务的完成等方面也会体现出效果。教师在处理好自身与学生的关系后，与学生的沟通会更加简单，在课堂中学生也会勇于参与其中，与教师共同研讨相关的知识点，而内心不会产生任何的抵触与隔阂。消除了师生之间的沟通障碍，就能够为培养学生的自主学习能力奠定基础。

四、实施任务型教学

在对学生的自主学习能力培养的过程中，采取任务型教学是最重要的一点。在实际的教学中，教学目标就是为了让学生通过课堂来切实获取新知识，充实自身，并且不断发展自身的能力，因此在教学中教师需要设置合适的任务，来不断培养学生的自主学习能力。小学的数学学习需要予以孩子适当的压力，学生在合适的压力下才能够不断激发自身的潜能，从而不断养成新能力，而这种压力的来源主要就是教师布置的任务。学生通过完成教师布置的任务来不断掌握和巩固相关知识，并且不断解决新问题。在适当的压力下进行学习，能够产生事半功倍的效果，学生能够在学习中具备更加明确的目标，较之于传统的教学模式有很大的优点。学生在不断完成教师布置的任务后，就会产生一定的成就感，也会对数学知识产生更加浓厚的兴趣。教师对于学生完成任务的状况要及时进行表扬，从而激励学生投入更多的兴趣与热情，从而不断养成自主学习的能力。教师在教学中也需要对课堂内容进行拓展，有效培养学生的数学思维，夯实学生的基础，因为自主学习能力的养成在很大程度上都是建立在坚实的数学基础之上。

五、结束语

在小学数学教学中，针对学生自主学习能力进行养成不仅仅需要教师自身做出努力，还需要发挥学生在其中主体作用，通过有效的教学手段养成学生的兴趣，并且与之建立更加和谐、平等的关系，从而构建更加有效的学习平台。实际教学时，老师需要合适地予以学生压力，积极地对学生进行引导，解决学生在学习中遇到的困惑，摆脱传统的枯燥教学的模式，让数学课堂“活”起来，能够善于鼓励、表扬学生，让他们把握学习的主动权，从而最大程度发挥学生主观能动性，培养其自主学习的能力，帮助他们在日后的学习与成长做出积极的促进工作。

参考文献：

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