试析职校生参与创业教育的积极性

孙玉明

试析职校生参与创业教育的积极性

孙玉明

本文通过职业学校随机抽取的100名学生问卷调查，对职校生参与创业教育的积极性进行了因素分析，这对于职业学校制定相应制度、选择适应的创业教育方式和人才培养模式有着重要的意义。

创业教育 参与 积极性

一、职校生对创业教育的认知程度分析

笔者利用假期，对当前职校生参与创业教育的积极性做了一些社会调查，随机不记名向刚毕业的职校生发了一百份调查问卷，对调查结果作了简要分析发现职校生对创业教育普遍存在下列情况：热情较高，能力较低；旁观者多，参与者少；害怕失败的多，坚持到底的少；学校开展创业教育的内容和形式少；家长支持创业的少。

调查结果显示职校生对自主创业可以说是不太认同、不太看好、不太关注、不太参与。

二、影响职校生参与创业教育积极性的因素

影响创业教育的因素很多，既有外在的，也有内在的，一方面个人的创新和冒险精神有相当一部分属于天性，并受后天环境因素影响；另一方面，又以经济利益为导向，创业是风险和利益的共同体。

（一）社会大环境的影响

虽然全球经济低迷，但中国经济却一枝独秀。每年以7﹪～8﹪的速度增长。越是发达地区，越常出现“用工荒”“技工荒”，而职校生因有一技之长，自然成为“香饽饽”，且薪水一涨再涨。这种大好形势在很大程度上决定了绝大部分职校生选择了就业，只有极少数学生尝试着创业。

（二）学校教育氛围的影响

创新精神和创造意识是创业的重要品质，它的培养主要植根于基础教育阶段。而我国在基础教育阶段的应试和升学教育，强调学生服从、被动接受知识，这就限制了学生的自主创新意识，使得他们不敢也不会有意识地进行创造和创新，创业意识也无从谈起。

（三）家庭小气候的影响

在不同家庭中，父母的职业、身份、经济收入、人际交往、对子女的期待等对在读职校生的创业影响很大。家庭条件优越的子女，其父母对其创业更容易提供支持和帮助。相反，家庭经济收入单薄、父母职业很普通的家庭难以给子女创业提供更多的支持，创业职校生更多的是依赖自己的能力与毅力，他们一般都选择成本低、风险少的行业，并且创业困难更多。

三、提高职校生参与创业教育积极性的有效途径

（一）加强宣传力度，创造良好氛围

职业学校可结合中职政治课本中“职业生涯规划”内容的讲解，让学生明白只有先规划好学业生涯，才能规划好职业生涯，将来才能规划好创业生涯，创业才能成功。

学校可以不定期邀请成功校友或本地成功企业家作专题报告，也可组织企业家与学生面对面，进行零距离接触。条件许可的学校也可组织学生到他们的企业参观访问，让学生亲身感受到成功人士的荣耀、风度、气质、人格魅力及成就感，从而激发学生立下创业的雄心，同时也会感到创业成功离普通学生并不遥远，我们身边就不乏许多成功创业人士。

职校可开展专题读书活动，读世界和中国著名企业家的传记，如日本松下幸之助，中国的牛根生，也可组织专题班会，学习：从“中国技工”到企业高管的邓建军和能在美国摘冠的职校生纪建伟等，让学生转移兴趣和爱好，从追文体明星到追成功的企业家。

（二）改革培养模式，完善教学方式

从人才培养模式的制订、课程的总体规划、分科要求和具体内容去考虑创业课程设计，增设有利于提高职校生创业知识结构的课程。在教学方式和手段上，少运用“讲授式”、多用“座谈式”、“讨论式”的教学方法，多给职校生创造实践锻炼的机会。

（三）进行系统教育，建造创业平台

当前有些职校生的创业项目仅局限于开“收发式”的网店、承包校内学生的快递业务、课后推销“土特产”、“文化生活用品”等项目，有些创业项目卵化难出校园，其中一个重要原因是因为没有形成后期的创业服务平台。职校创业教育不仅体现在校园期间，而且应该对在校创业的学生和项目建立起后期的咨询服务平台，而且职业服务平台，应成为广大刚出校门创业者的学习地、交流地、反哺地。

（四）加大投资力度，营造良好环境

政府和职校都应加大对创业经费的投入，建立创业基金，创建创业实验基地，对开门店的实体经营店，应实行零租金、零费用，给职校生创业提供良好的实践、创业平台和环境。当环境条件良好，资金有一定保障时，职校生创业的信心和热情就会高涨，创业意志会更坚定，想创业的学生一定会磨拳擦掌，跃跃欲试，其结果也一定会硕果累累。

四、结语

当前从中央到地方，从主管部门到各级各类职业学校积极宣传创业教育，但职校生参与创业教育的积极性不高，职业学校开展创业教育的广度和深度不够，创业教育大多处于以学校为主职校生相对被动的层面上，其成果也不乐观。当然职校生自主创业是一项相当复杂的系统工程，涉及政府、学校、教师、家长和职校生，以及各种有利创业政策和举措。要取得成功必须环环紧扣，提高职校生对创业重要性的认知和调动他们的积极性是一个关键环节。创业是要依靠职校生的主动性、积极性和创造性来完成的，职校生没有积极性将一事无成，而正确的认知和积极性，不是自发产生的，需要进行创业教育。

[1]丁晓昌.强化服务纽带推动职教集团发展[J].中国教育报,2009(03).

[2]蔡克勇.加强创业教育——21世纪的一个重要课题[J].清华大学教育研究,2000(01).

（作者单位：江苏省靖江中等专业学校）

孙玉明（1966-）,男，汉族，江苏靖江人，高级讲师，研究方向：焊接专业建设实践研究。