浅谈情感体验式教学在中职护理生理学中的运用

龙妮妮

浅谈情感体验式教学在中职护理生理学中的运用

龙妮妮

体验式教学法是指在开展教学实践的过程中从实际出发，通过创造、创设与教学内容适应的具体氛围和场景以便能够达到既定的教学目的的一种教学模式。体验式教学模式能够引起学生的情感体验，并且引导学生快速、正确理解教学内容，改善学习成效，还可加深学生对于相关教学知识的记忆，最终能够达到促进学生全面发展的目的。

情感体验式教学 生理学 中职护理

随着社会的发展和人们对医疗服务的重视不断加深，卫生保健体制也发生了明显的转变，高校必须培养综合素质较强的实用型护理人才才能满足临床上患者对于高质量护理服务的需求，并且为医疗单位输送高素质人才，对护理专业教育教学质量的提升提出了更高的要求。为了培养适应现代化医疗卫生建设需求的，必须要求学生牢固掌握相关学习知识，并且能够在各大医疗单位、社区等护理和健康保健指导中发挥积极的作用。为此，我校护理专业（老年方向）进行了教学模式改革，将“项目教学法”、“一体化教学法”与“能力本位教学法”相结合相互结合，针对专业特点和学生实际，不断总结科学有效的教学方法，创新教学模式。

一、创设情境激发学生的学习动机

学习动机是保证学生学习成效的根本内因，同时也是推动学生学习的重要力量，可以在日常学习过程中转变为认知内驱力，进而保证学生学习成效的改善。认知内驱力要求学生能够良好地掌握相关知识，同时还要更好地理解并将其应用于实践中，作用显著。认知内驱力常需要保证学生不断获得良好的学习效果才能发挥持续性的积极作用。在护理学课堂教学实践中，常常需要通过创设情景以便能够激发学生的认知内驱力，保证学生能够在不断的挑战中获取成功感并且借此加强学生的认知内驱力。在创设情境的过程中，护理教育工作者需要注意抓住重点和难点，并且与实际情况做好联系，还应当注意在设置问题时避免太难，遵循由浅入深的原则，才能充分利用创设情境的积极作用，发挥实际意义。

二、加强临床护理知识与生理学的联系

生理学的相关知识比较抽象并且难以理解，在课堂教学过程中教师应当注意开展系统化教学，以期能够达到理想的教学成果。在授课的过程中，还应当对相关知识进行有目的、有选择性的前提条件，以便能够增加和充实临床护理内容，必要时引入案例教学模式以便能够在提升学生学习积极性的同时增强其将理论知识与实践内容相关联系的能力，最终能够有效减轻学生的学习负担。另外，在理论知识讲述完成后教师还可以对临床上的常见病例引入教学中，鼓励学生加强讨论和分析，并且不断地提出各种假设，引导学生如果在实践过程中遇到不同的问题应该给予患者怎样的照护，也是加强临床护理知识和生理学内容联系的重要手段。比如糖尿病和高血压均是临床上的常见病，并且对患者的生活质量均造成了严重的威胁。在进行理论知识讲述的过程中，教师可以选取临床上收治的糖尿病或者高血压案例帮助学生理解此两种疾病的基本发生机制，常见的临床症状，以及病情进展方向等，以便能够减轻学生的学习负担，增强学生对于所学理论知识的理解和掌握效果，达到高质量完成教学任务的目的。

三、多媒体情境激发学生的求知欲

生理学的概念和机制都有较高的抽象性和概括性，难讲解、难记忆。多媒体能够通过各种现代化设备将图像、动画、文本和视频充分融合，并且将理论知识图文并茂地展现给学生，从而能够帮助学生更好地理解和掌握抽象的知识，并且更够很容易地不同知识内容间的相互联系进行理解和掌握。

四、小组活动加强中职学生的合作精神

“团结就是力量”，因此在教学实践过程中教师应当重视学生合作精神的培养，通过一系列手段增强学生的合作意识和创新能力。对于现在的中学生来说，由于大多数均为独生子女，并且均呈现出不同程度的个性特征，也很容易沾染有孤僻、自私、骄纵、冷漠等不良意识，使得合作精神的培养难上加难。但是若不重视中职学生合作学习精神的培养，将会给其今后的生活、工作和学习均带来不同程度的消极影响。因此在教学实践过程中，可以考虑组织加强小组活动，并且能够引导学生合作完成教师布置的任务。小组活动式教学往往需要多个学生相互配合才能完成教学任务，也是反映学生对于专业知识水平掌握能力和实践应用能力的重要手段。

五、创设情境激发学生的探索欲望

当通过以上手段激发起学生的探索热情后，学生便能够心无旁骛、积极地投入到学习中。在此阶段，教师应当特别注意将时间还给学生并且指导学生能够合理分配时间，以便能够显著提升学习效率。比如在开展小组教学或者合作探究式教学过程中，教师应当首先鼓励学生做好问题提纲，帮助学生有步骤地、有计划地完成各项教学活动，同时通过营造良好地教学氛围鼓励每位学生均积极参与到创新教学活动中，为其创造一个自由交流、公平竞争、加强学习效果的目的。由此可知，通过创设情境能够很好地激发学生的探索欲望和兴趣，而此种情况下学生的学习效果将会是常规教学模式下远远无法达到的水平。

因此，在中职护理教学中实施情感体验式教学，对于激发学生的学习兴趣、提升其主动性和创造性均具有重要的作用，还可培养学生的各方面能力，增强情感体验，最终使学生的身心得到全面发展，以适应现代社会对人才的需要。

[1]姜德才.生理学基础(第二版)[M].重庆:重庆大学出版社,2008(7).

[2]燕德禄,刘希莲.如何运用情感教学[J].北京:中国教育研究与创新,2007(2):54～55.

(作者单位：重庆市渝中职业教育中心)