如何提高课堂实效性的思考与实施策略

高若楠

如何提高课堂实效性的思考与实施策略

高若楠

随着我国新课改的实施，课堂作为教学的核心，其课堂教学改革的问题已经日益突出，如何能够使得我国现有的课堂教学更加的高效化，目前已经成为了我国教育者所共同聚焦的一个重要问题。本文将主要从把握课堂的教学目标、课堂的生成、课堂教学的科学性、有效的课堂评价这四个方面，结合实际例子对关于如何提高课堂实效性的思考和实施策略进行分析和研究。

课堂实效性 提高 教学手段

如今我国的课堂学习氛围越来越活跃，学生之间的合作和相互交流逐渐增加，但在这种热闹现象的背后，学生的情感是否在课堂上得到了真实的调动，学生的真实学习能力又是如何的，这其中隐藏的都是我国教师该如何有效的提高我国小学数学课堂教学的实效性的问题，也就是用较少的时间和精力结合恰当的教学手段获取较高的教学效果，只有完成小学数学课堂实效性的提高才能满足当下新课标的“减负增效”的教育任务。

一、确定教学目标，提高教师认识

纵观我国现今的课堂教学，想要提高学生在课堂中的创造性和主动性，使得学生不被模式化的思维所禁锢，这就需要我国的教师在课堂教学的过程中确定教学目标，提高自我认识，通过实施目标分解，细化目标的方法不断提高我国现有课堂教学的实效性。

（一）实施目标分解，细化目标

教参上的教学目标一般是三维目标，为了更好的理解和实施目标，我们可以对其中的目标进行细化和分解。从而了解每步的教学设计要达成到什么程度，从而提高课堂实效性，让每一次活动都有进行的意义和目的。例如，在小学二年级下册第六单元第一课时的加减法中，课时目标：结合具体情境，会用自己的方法口算加减法，经过目标分解后，分解成六个结果性目标，（1）通过口算小比赛，学生体会整十数口算的简便性。 （2）通过服装店购物图的情境，准确地发现价格信息。（3）在解决“问题一”的情境中，学生自主的尝试进位加法的口算。（4）在教师指导下，交流学生不同的算法，体验加法算法的多样化。（5）学生在“问题二”的情境中，自主尝试减法的口算。（6）最终通过教师的指导和学生的全身心投入，帮助学生实现课堂学习的最大效率，从而从很大程度上有效的提高了我国课堂教学的实效性。

二、将课堂教学中的预设和生成相结合。

（一）思想先行，理念更新

想要提高我国课堂的实效性，首先我国的教师必须转变过去的传统思想和观念，而是要通过采用全新的经验、全新的思路、全新的方法，我国的小学教师应该直面教师职能和角色的改变，老师应该响应新时代的号召,从单纯知识的传授者逐渐转变为教学的设计者、组织者和引导者，对课堂中的学习材料和学习资源进行再整合与再开发，坚决杜绝将教科书看作是“圣经”的传统老态度，而要根据我国各个小学不同的教学实际情况进行。这样，只有我国教师的思想和理念不断与时俱进，改变传统的教学思路，才能保证我国的小学课堂教学更加有序有度、有章可循、有本可依，使国的小学课堂教学工作更加有目的、有计划、有系统地开展。

（二）吃透学生，精心备课

在我国过去传统的小学课堂教学的模式下，小学课堂上的学生几乎都是以一种机械性的方式在对教学目标进行学习，而这种传统的教学模式就导致了我国众多的小学生难以发挥出自身充足的想象力、创造力和发散性的思维能力，使得小学生在课堂学习的过程中不能够进行有效的自由表达，甚至会失去对课堂学习的热情，在新课改的时代下，就要求我国教师能够从多角度和全方面的了解每一位学生，真正做到彻底的吃透学生，精心的备每一节课，绝对不能再仅仅局限于教师在课堂上讲学生在下面听、期中期末考试评分等单一而枯燥的学习方式。而是要求每一位教师都应该做到充分了解课堂中每一个学生的学习状况，并进行因材施教，针对每一个学生开展个性化的教学服务，从而大幅度提升我国小学生在课堂学习中的效率。

三、课堂教学的科学性

（一）激发学生学习兴趣，营造宽松学习氛围

想要提升我国目前小学教学课堂的实效性，首先，我国的教师必须激发学生学习兴趣，营造宽松学习氛围，教师以一种全新的视角去判断每一个学生在课堂上的学习状态，这就需要我国的教师必须更加个性、有效地展开我国小学的课堂教学活动，使得小学生能够更加自觉、主动、积极地进行学习，唯有这样，我国的学生才能集中注意力，以最饱满的学习热情和状态，快速掌握每一节课堂上所学习到的知识，从而使得我国的小学真正在课堂上学有所获。笔者在进行“统计”一课时，教师可以利用多媒体展示一堆可爱的小动物，让学生寻找展示的动物中有几种小动物，每种小动物的数量，怎样可以更加直观快速的让大家看出小动物数量和种类的不同呢?在我国的课堂教学中，通过活跃课堂气氛，不仅可以大大增加小学生在课堂上的学习兴趣，还能使得我国小学的课堂教学变得更加机动和灵活，从而提升学生在课堂学习中的速度和质量。

四、实施有效的课堂评价

在我国的《数学课程标准》标准中明确指出‚数学教师在设计数学教学任务时，需要依照数学课堂上的教学目标和学生的实际水平，开展有助于学生学习数学原理和数学技巧的教学活动，并通过设计和实施各种不同类型的数学教学活动，从而提高学生在数学课堂上的发散性思维力、想象力以及创造力。为了能使我国的小学生在课堂学习中全面、持续性的学习，实施有效的课堂评价机制就显得尤为重要。

（一）评价形式应具有民主性和多样性

在小学数学课堂上应该通过教学和网络信息技术相结合的方式，建立多样化的评价形式，例如，教师可以通过互联网平台创新评价评估体系，从而对学生在课堂学习中的全过程进行记录和观察，从而发现小学生在课堂学习中的变化，并建立小学生的课堂学习档案以及在线修改评价机制，打破我国课堂教学工作中的许多束缚，通过学生间的互评、自评以及对教师的评价等各种民主性和多样性的评价形式，使我国教师能够依据这些评价，有目的有目标有针对性的调整课堂教学工作中的内容，改变过去我国学生单一枯燥的被动学习模式。借助这种民主性和多样性的评价形式，使小学生如沐春风般的对课堂学习心驰神往，这样的氛围可以从几方面去着手让课堂上做到‚四个有分别是有疑问、有惊叹、有笑声以及有争议。通过各种民主性和多样性的评价机制，从而鼓励小学生在课堂学习的过程中大胆质疑，各抒己见。

（二）评价方法应具有客观性和针对性

想要改变我国过去传统学生依赖老师的关系，这就必须要求我国课堂教学工作中的评价方法应具有客观性和针对性，学生在通过课堂和教师进行互动交流的同时，促进了学生在课堂学习中的积极性，努力挖掘每一个学生的闪光点，帮助每一个学生打消自卑和恐惧的心理，使小学生从过去单纯学习中的观众开始变为参与者，而教师可以通过建立互动主题等方式，并让学生在课堂上进行分组讨论，老师在评价学生的学习和讨论的过程中，不仅无形提高了学生在课堂学习上的主观能动性，更引导和鼓励学生参与到个性化的课堂学习当中去。

（三）评价语言应具有激励性和发展性

在我国的《数学课程标准》同时指出评价语言应具有激励性和发展性的特点，改变过去我国课堂教学中教师无法察觉到学生更深层次学习状态的问题，在了解每一个学生的学习状态后，有针对性的从课堂的教学内容、教学方法和教学过程等方面进行入手，充分激发小学生在课堂学习中的学习兴趣和学习热情，使每一个学生都能感觉到老师的关注和鼓励，从而在课堂的学习过程中真正体会到成功的喜悦，进而对课堂学习产生更加浓厚和热烈的兴趣。

五、结语

在目前我国课堂教学环境的传统课程的理念、内容和资源都在发生着深刻变革的时代里，我国的课堂教学方式、方法和内容等都在不同程度的面临着崭新的挑战和探索空间，因此，我国的教师必须认识和高度重视提高课堂教学工作实效性的重要性。

[1]中华人民共和国教育部制订：数学课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2011.

[2]董自乐.浅谈提高小学数学课堂教学效率的几点做法[J].新课程,2010(02):27~29．

[3]郭玲,翟金环.理性贯彻“新课标”有效实施课堂教学[J].小学数学教育,2008(6).

（作者单位：石家庄桥西实验小学）