中职教育的困惑与对策

刘 斌

中职教育的困惑与对策

刘 斌

以就业为导向的中职教育处境尴尬。生源严重萎缩，教学质量下滑，教师队伍不稳。中职教育的当务之急是提升办学质量。要将技能培养作为教学的中心环节；将课堂教学改革作为提升质量的重要抓手；将德育作为提升教育质量的重要保障。

中职教育 改革 探索

中等职业教育大体分为两种类型。一类是传统的中等职业学校，包括原来的普通中专和技工学校。一类是职业中学。前者一般是省属或市属学校，办学时间较长，其中不乏五六十年代的老校。后者基本是县属学校，办学时间较短，大概都是十多年的历史。

一、中职教育的现状

（一）生源严重萎缩

生源萎缩最主要的因素是，初中段适龄青年大幅减少，在高中招生后，所剩学生每年递减，为此造成中职招生每况愈下。由于目前初中毕业生的低龄化，以及家庭对独生子的较高期望，家长不愿让孩子尽早就业，更愿意让他们继续升学。这种观念的变化也是影响中职招生的因素之一。此外，近年来世界经济萎靡不振，中国经济也在下滑，企业效率不佳，就业的吸引力在下降，以就业为导向的中职学校优势不再。

（二）教师队伍不稳定

在一个曾经辉煌的校园，如今学生稀少，门庭冷落，教师自然会生出今非昔比的恓惶心态。由于招生减少，教师工作量下降，导致收入下滑，也对教师情绪形成负面影响。在国家大力加强职业教育的背景下，中职教育如此萧条让教师倍感矛盾。中职学生以差等生为主，教学难度大，效果差，教师成就感渐失，为人师的职业优越感也日益淡化。此外，教师的窘迫感来之于学校发展方向不明、前途未卜、何去何从难以抉择的迷茫和困惑。

（三）教学质量下滑

中职生基础薄弱，学习积极性不高，课堂教学形式大于内容，因为学生底子薄，难以有明显的提升；因为学生不主动，教学过程则平淡无味。教学方法的改革也在进行，但只能浮在水面，成为点缀，难以有深入的作为。唯一的亮点在于实训教学，因为是动手操作，会调动部分学生的兴趣，但又因为学生的理论基础不足，在基本的操作训练之外，难有较大提高。

二、中职教育的当务之急

（一）将技能培养作为教学的中心环节

经过多年的改革，职业教育的工作重点已经转到了技能培养上。但传统教育的惯性，使中职教育工作者对“课堂”仍然恋恋不舍，对“讲授”还是情有独钟。加上实训条件的改善仍有大量距离，实训教学与课堂讲授相比，人力资源成本更高等因素的影响，中职教育实训教学出现了观念先行操作滞后的“两张皮”现象。从而使技能培养方面存在先天不足，中职教育质量因此受到明显影响。

此外，中职技能培养存在一定的“走偏”现象。近年来“技能大赛”成为职业教育的指挥棒，以获奖为目的参赛训练，因为更多的功利目的，使得训练内容更单纯，训练形式更单调，对于学生综合能力的拓展和提高，效果并不理想，参赛过程就像冲锋陷阵，紧张的博弈之后，只记住了名次，其余所剩不多。加之参赛对象仅限个别学生，范围较窄，普及不够，对学生整体能力提升有限。

（二）将课堂教学改革作为提升质量的重要抓手

课堂教学仍然是中职教学的主渠道，因此要提升教育质量，必须在课堂教学上下大功夫。要明确教学做一体化的课堂教学定位，课堂不再局限于老师加学生加黑板，还要有设备。课堂教学不只是嘴上功夫，还要进行实际操练，教学过程也不仅限于黑板上的平面延伸，要更重视工位上的立体拓展。教学改革的重点是“做”。德国“双元制”教育理论教学只占五分之一到五分之二，其余大部分时间在工厂。由于在教学计划中，强调了“做”的重要性，学生思想上也就确认了以做为主的定位，提升动手能力便是必然结果。教学改革要重视由模拟情景到真实场景的过渡。同样，“双元制”的实训场所就是真实的工厂，因为实训现场就是流水作业线，学生便不敢马虎，由这种“认真”所带来的效率提升更是不可估量。因为是真实的生产设备，学生毕业后不存在适应期，而是直接上手，这对中职生的竞争力来讲好比如虎添翼。

（三）将德育作为提升教育质量的重要保障

中职教育更加需要德育工作的支持。因为中职学生生源的复杂性，文化基础薄弱，问题学生较多，学习积极性较差是其共性。因此转化他们的思想，培养他们的自信，激发他们的精神，应是教育的首要任务。职业学校对德育重视不够。德育效果的滞后性给人的感觉是没有作用，因此，德育机构不被重视，德育人员底气不足，德育行为不成体系等现象成为中职德育工作当下的现实，德育工作形式大于内容进而流于形式便成为不可否认的事实。

三、结语

中职学生难管难教，为防不测，为保安全，学校投入大量精力去“管理”，这种压弹簧式的管理方式，往往让学生心理难以释怀，心中反增郁结，平静的表面下隐藏波澜，潜伏抗拒，而一旦找到缺口，则难免爆发，乃至爆炸。德育工作扮演疏导的角色，对中职学生来讲更适合更需要。中职学校不能没有德育的滋养。没有德育的中职教育就像没有帆的船，没有了方向也自然就失去了目标。少了德育的中职教育，有如钢铁之于高炉，没有了淬火，自然难以成形。德育就是职教之水，让中职教育叶更绿，花更艳，德育就是职教之眼，让中职教育更鲜活更灵动。

[1]中华人民共和国国务院行政法规汇编．教育部：关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见[G]．人民出版社,2015．

[2]中华人民共和国国务院行政法规汇编．国务院：国务院关于加快发展现代职业教育的决定[G]．人民出版社,2014．

（作者单位：甘肃能源化工职业学院）

本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“职业院校学生综合素质评价体系构建研究”的阶段性成果，项目编号：GS【2016】GHB1264。