探究性教学的影响因素与改进建议——以高中英语教学为例

吴越之 凌 铭 邵璐瑶

(浙江师范大学 浙江 金华 321004)

探究性教学的影响因素与改进建议
——以高中英语教学为例

吴越之 凌 铭 邵璐瑶

(浙江师范大学 浙江 金华 321004)

传统单向灌输模式的弊端日益显现，各种提倡学生自主学习、老师引导的学习方式层出不穷，此文主要以高中英语教学为例，对影响探究性教学有效教学的影响因素与改进建议进行探讨，从而达到推进探究式教学蓬勃发展、学生自主、合作、探究性学习，老师探究性教学能力不断提高的目的。

探究性教学；影响因素；改进建议

传统单向灌输的教学模式弊端已日益显现，高中教师都在探索教学方法和教学模式的改革。探究式教学模式的理念是少灌输知识，多鼓励思考，该模式充分体现了自主、立体、合作、思辨的精神。[1]本文将介绍探究式教学的内容，以及结合高中英语教学，对影响探究性教学有效教学的影响因素与改进建议进行探讨，提出自己的观点，以期推动探究式教学的发展、学生探究综合能力的提高以及教师教学能力的提高。

1 探究性教学的内容

探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

2 探究性教学有效落实的影响因素

探究性教学与以往教学有很大的区别，其主要提倡学生要自主、探究与合作，这对处于转型期的中国教育提出了很大的要求。在转型期，研究探究性教学有效落实的影响因素、找到发展源头对于发展探究性教学有尤其重要的作用。以下将从学生和教师两大角度探讨探究性教学有效落实的影响因素。

2.1 学生方面。学生作为教育学习的主体，在学习中起着重要的作用。本文将从学生知识的有限性和学生合作能力的空缺两个方面讨论学生对探究性教学有效落实的影响。

(1)学生知识的有限性。教师的探究性教学相应的就是学生的探究性学习。探究性教学要求学生要有自主学习的能力，探究的能力和合作学习的能力以及相应的知识储备。如果学生没有这些能力，缺少这些能力储备，探究性教学很难继续下去。学生缺少对这些背景知识的了解，那么教师的探究性教学就很难开展与继续下去。在这个时候，教师如果想要进行探究性教学就是一个错误。所以，学生知识的有限性是阻碍探究性教学有效落实的重要影响因素。

(2)学生合作能力的欠缺。学生之间能力参差不齐。接受能力好的学生没有这个能力与接受能力较差的学生合作，而接受能力较差的学生又没有能力开展合作，学生能力的参差不齐即没有形成互帮互助的习惯是导致合作探究性教学中的合作无法正常进行下去的原因之一。另一个原因很大程度上是高中学生的注意力集中时间不够长以及专注性不够，教师一下接下来我们开始小组合作学习时，很多小组就开始聊天，只在老师经过身旁时假模假样的讨论两句，他们没有这个注意力进行合作学习，更加吸引他们的是娱乐游戏的话题。

2.2 教师方面。教师在教育活动中起着主导作用，在引导学生学习方面起着重要的作用。本文将从教师知识的有限性与教师对探究式教学观念的不正确性两个角度探讨教师对探究性教学有效落实的影响。

(1)教师知识的局限性。教师知识的局限性是影响探究性教学有效落实的重要因素。探究性教学要求学生自主、探究、合作。为了达到这些目标，教师需要给学生一些背景性的知识，给学生创造一个情境。但是，由于教师知识的局限性，学生知识的日新月异与想法的独特性，知识的综合性，有些情况下，教师没有办法创设这个情境，也就没有办法进行研究性教学。

(2)教师对探究性教学观念的不正确性。教师观念的不正确性也会影响探究性教学的有效落实。由于探究性教学本身的局限性很难在教学计划内完成，这也就导致了教师很多时候为了节省时间，觉得探究性教学与填鸭式教学并没有什么实际的区别而不愿意进行探究性教学。

探究性教学强调自主、探究、合作，这需要花费大量的时间才可以开展。教师为了赶教学进度，不愿意花费很多时间，让学生去自主合作探究。教师对探究性教学观念的不正确性也是影响探究性教学的另一个重要影响因素。

3 探究性教学的改进建议

我在上文中从学生和教师两个角度探讨了影响探究性教学有效落实的影响因素，所以下文，我也将从学生和教师两个角度探讨探究性教学的改进建议。

3.1 学生方面。学生知识的有限性和学生合作能力的欠缺是影响探究性教学有效落实的影响因素，所以改进建议也要从这两个方面提出。

学生知识的有限性是阻碍研究性教学有效开展的重要影响因素，所以我们要对学生的知识面进行扩展，使其具有所教单元的背景知识，使其能够进行自主探究。在平时教学中我们要对学生进行潜移默化的影响，以身作则，让学生广泛涉猎知识，开阔其思维。

3.2 教师方面。教师知识的局限性和教师操作的实践性是导致探究性教学无法有效进行的重要原因，所以改进建议也将从这两个方面提出。

教师知识的局限性导致教师无法跟上日新月异的知识变化，无法理解学生们的独特思维，要一直学习，要与学生们的世界接轨，懂得他们所想的，创造出他们喜闻乐见的教学情境，更有趣味性的进行探究性教学。

教师对探究性教学观念的不正确性也是影响探究性教学有效落实的重要因素。教师会因为赶不上教学进度而忽略探究式教学，采用传统的填鸭式教学。这就需要教师对探究性教学有正确的认识，知其然也要知其所以然。引导教师对探究性教学观念的改变是推进探究性教学发展的重要举措。

4 总结

本文主要从高中英语教学出发，对探究性教学进行了探讨，主要由探究性教学的原因、影响探究性教学有效落实的影响性因素和改进建议三个方面入手。影响探究性教学有效落实的影响因素有学生和教师两个方面：学生知识的有限性、学生合作能力的欠缺、教师知识的局限性和教师对探究性教学观念的不正确性四个原因。改进建议是针对有效落实影响因素方面提出的，也是从学生和教师的两个方向进行解答。希望本篇文章能够为推进探究性教学进一步发展做一点绵薄之力。

[1] 王微.探究式教学模式：理念、过程、经验、问题——以“社会保障学”课程为例[A].创新与创业教育,2015-10.

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1672-5832(2017)08-0117-01