人文关怀与高校思政教育实效性关系研究

一、人文关怀在思政教育中的基本含义

“人文关怀”在思政教育当中，主要体现坚持以人为本为发展核心，满足人的需求、重视人的价值以及尊重人的尊严。人文关怀需要融入到高校的思政教育实践中。这不仅反映了我国高校对思政教育的重视程度的加深，也体现了思政教育的发展方向。其基本含义有以下三层：

1.承认学生不只是物质的存在，也是精神文化的存在

承认学生不单单只是生命的个体，同时还具备丰富的感情和思考的能力。因此在思政教育中不能只强调学生的物质性，而忽略了学生的精神文化性。

2.认识到学生拥有追求个人价值的权利

不同学生的生活背景和自我认识不同，所追求的价值也会不一样。高校的思政教育应该尊重和理解学生的价值诉求，不能盲目地用同一种方法进行教育。

3.关心学生的多方面需求

除了基本的生活需求，高校更应该对学生的情感、精神层面进行关心，满足其多方面的需求，使其和谐发展。

二、思政教育实效性中人文关怀的重要性意义

1.人文关怀理念本身具有进步性

人文关怀的理念着重强调人的重要性，注重关怀人的成长问题，主要途径是从现象学的角度去促进人的全面发展，对人的精神、心理进行全面的关怀。与传统的教育理念相比，人文关怀具有明显的进步性。能让学生追求个性化价值观的同时，促进学生的全面发展。

2.使学生能主动地接受思想政治教育

一般来说，由于思想政治教育内容的理论性比较强，因此，学生学习起来容易觉得枯燥，缺乏趣味性，容易产生厌恶或者疲劳感。将人文关怀渗透在日常的思政教育过程中，能更好地让学生情感和精神有更进一步的发展。学生在理解人文关怀的含义之后，会更加主动地理解思政教育的内容，并敞开心扉，主动与老师或同学交流心得，这样才是思政教育的出发点。

3.提高高校思政教育质量

思政教育的质量体现，最直接就是学生的思想品德素质。将人文关怀融入到思政教育中，能使学生更好地接受和理解思政理念。让学生的思想觉悟有更进一步的提高，全面实现学生的自我价值。

三、高校思政教育融入人文关怀必要性

1.科学发展观方法论的体现

科学发展观一直强调的是以人为本。我国高校的目标就是要培养能为国家作贡献的高素质人才，高校的发展本来就要以科学发展观为指导。在教育过程中，如果能从学生的根本出发，就能更好地促进学生学习的积极性，让学生更加全面地发展。

2.社会发展的基础

随着社会经济的不断发展，社会需求的人才也在不断变化。现代社会已不单单需要某一方面的专才，而是需要全方面发展的高素质人才。将人文关怀融入到思政教育中，以学生为出发点，在尊重学生的个人价值追求上，引导学生树立健康的人生观和价值观，这样不仅能增强学生思政教育的实效性，更能让学生更好地适应社会的发展，成为社会需要的人才。

3.高校学生成长需要人文关怀

随着经济社会的发展，当代高校学生普遍比较浮躁，心理状态比较复杂。面对学习和生活，都有这样或那样的迷茫和压力。为了使学生更好地发展，在思政教育中融入人文关怀是非常必要的。

四、高校思政教育缺乏人文关怀情况分析

1.高校思政教育对象的错位

在过去的思政教育过程中，很多老师只会把党的执政理念，方针政策平铺直叙地灌输给学生，忽略理论要与现阶段实际情况相结合，这种老式的思政教育观念已不能适应当代高校学生的学习需求。实际上，针对高校的思政教育，应该将学生作为最重要的关注点。

2.忽视个性教育

当前高校思政教育的另一个弊端就是过于强调共性。学生只能被动地去接受一套统一的教育方案，并不能发挥自己的主观能动性。目前很多高校在开展思政教育的时候，都是事先设定具体的教育内容。并将唯一一套教育方案应用到不同的的学生身上。这样做，不但不能提高学生学习的积极性，更有可能扼杀学生的个性发展，这样便失去了思政教育的学习意义。

3.忽视高校学生的自我发展需要

现在在很多的高校中，教学工作过于流程化，在学生学习或者生活中，并没有过多地对学生进行人文关怀。如果教育者仅仅只是为了满足教学进度，忽视学生的自我发展需要，这可能会导致学生在心理出现负面的情绪，阻碍学生的学习。

4.执行“灌输式”教育

在传统的思政教育课程中，很多教育者执行的都是“灌输式”的教育方法。仅仅只是在课堂上宣读很多的理论和政策。过于沉闷的理论叙述，只会让学生更加抗拒思政学习。一味重视理论传授，阻碍了思政教育内容的现实应用。高校思政教育与实践不能很好地融合在一起，使思政教育内容实效性降低。

五、人文关怀在高校思政教育中的实施方法

1.确立以人为本的教育观念

在高校思政教育中，以人为本是人文关怀的核心内容。在育人的过程中，学生是接受知识的主体。高校应该尊重学生个人意愿，坚持以人为本的教育理念。人文关怀的思想政治教育更应注重以人为本的教学方法。为了保证思政教育的社会价值和学生的个体价值，必须将学生的发展状况作为出发点和落脚点。具体来说，就是在高校思政工作中，满足学生的个性化需求，对传统教育方法进行改良，注重高校学生精神层面的需求，并结合学生学习特点，重视学生的自我价值的实现。

2.丰富思政教育教学内容

要想更好地实现思政教育的目标，帮助学生提升自身的思想觉悟，就必须丰富思政教育的学习内容，让其更加贴近生活，让学生更好地理解。不要只空谈“理论”，这会让学生对思政教育感到“反感”和“迷茫”。因为学生接受教育的目标就是为了更好地适应社会生活，所以要将高校的思政教育和生活实际相结合，才能更好地体现高校思政教育的实效性。

3.摒除“灌输式”教育，创新教学方法

传统的高校思想政治教育都属于“灌输式”教育，并不符合人文关怀的教育理念。为了达到提高思政教育实效性的目的，高校应该与时俱进，不断创新教学方法。可以将单一的“说教”模式，向“体验式”教学和“情景模拟”教学等模式转变，尽可能调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围。让教育者更好地了解学生所想，最终达到提高思政教育实效性的目标。

4.重视学生心理关怀工作

高校学生的生理和心理日趋成熟，但在遇到问题的情况下，很多学生的心理素质仍比较差，自我调节能力仍比较弱。近段时间以来，很多高校都发生了因为学生存在心理问题，而引发的种种悲剧，这些教训说明了现在思政教育缺乏人文关怀。人文关怀的理念就是要教师主动地去了解和发现学生在学习或者生活中存在的问题。可以通过建立心理咨询室、定期与学生交流等方式，及时疏导学生的心理问题和障碍。要尽可能广泛地普及心理健康知识，增进学生维护个人心理健康的自觉性。也可以通过各种社会实践活动，培养学生良好的自我意识，提高学生的人际交往能力。要想维护好学生的心理健康，必须要让学生拥有良好的道德品质和健康的情绪，完善的认知系统和正确的社会责任感。

5.注重个性发展、培养创新人才

在过去旧式的教育方法中，有很长一段时间，忽视了学生的个性发展。一味地强调灌输式教育，严重压缩了学生个性发展空间。当今，人类社会已进入知识经济时代，知识对于经济发展中的作用日趋明显。而知识的创新是由人来创造的，人的创造性与人的个性发展息息相关。在现实生活中，高校学生来自不同的生活环境，个性也千差万别，培养人才就是要尊重人才个性的塑造。所以，高校要树立个性化教育理念，改变过去传统的教育观念，发挥学生的主观能动性，尊重学生的个性发展。

[1]张亚平：《人文关怀与高校思政教育实效性分析》，《经营管理者》2014年第29期。

[2]陈娜：《人文关怀理念下提高高校思政教育实效性的对策》，《现代交际》2015年第11期。