幼儿教师教学口语的提问语形式研究

郭 佳

幼儿教师教学口语的提问语形式研究

郭 佳

在教育改革工作不断发展和完善的过程中，幼儿教学也在逐渐受到了人们的关注和重视，因此在此环节中，幼儿教师的教学工作质量只有不断进行提升才能良好满足人们的实际需求。本文就将针对幼儿教师的教学口语展开研究，进一步分析提问语的主要形式，希望对广大幼师的教学工作起到良好的指导意义。

幼儿教师 教学口语 提问语形式

幼师职业口语中主要包含了教学口语和教育口语。在这个过程中，要想将幼儿园教育教学工作得到更大的发展，就需要对教学口语问题引起重视和关注。因此在这种前提下，就要求广大幼师要对相关的职业口语技能有着更熟练的掌握和应用，因为这直接关系着幼儿园的教育教学质量和工作效率的发展[1]。所谓教学提问语就是教师在实际教学过程中根据相应的教学要求对幼儿提出相应的问题，帮助幼儿在这个过程中对问题进行分析和研究，从而让幼儿对问题就能行深入理解的一种形式。本文笔者将结合自身多年的教学经验，对幼儿教师教学口语工作展开研究。

一、教学提问语的主要形式

（一）填空式

所谓填空式，顾名思义就是将问题变为试题中的填空形式，通过这种方式在对问题进行提问。在这种方式下，一般都是将一些需要突出记忆的地方进行明确表明，因此这种方式也被称为是重点式的提问方法[2]。那么在教学过程中，幼师就需要针对教材中的重点环节对幼儿展开提问，让其对问题进行准确认识和理解，这也将良好实现对幼儿的教育目标。

比如在对幼儿进行动物的认识过程中，幼师可以向学生提问：谁知到熊猫长什么样子？眼睛有什么不同？熊猫爱吃什么？通过这种问题的提问，幼儿对熊猫的特点也将有着更深刻的认识。

（二）过渡式

所谓过渡就是要在教学的过程中起到承上启下的作用，通过这种问题的提问方式，幼儿也将对问题的本质有着更为深刻的掌握和认识，对于幼儿形成连贯性思维将产生十分重要的帮助和意义 。比如在教学中，教师可以向学生展示“分享”这两个字，并向幼儿提问，这两个字是什么？学生回答后教师可以让幼儿解释分享的意思，这个时候会有孩子说出和别人一起享受。通过这种方式，教师就可以适当的向孩子对知识进行有传授，这对于幼儿知识的掌握和学习也将产生十分重要的作用。

（三）对比式

也就是在对为题进行提问的过程中要采用比较的方式对问题展开研究和分析。经过笔者的研究和实践发现，对比的方式有很多，因此在对学生进行提问的过程中可以选择和好幼儿生活联系比较接近的问题，让幼儿对这一问题能快速的做出反应，这对于幼儿掌握知识也将奠定良好基础。

二、教学提问语中的基本要求

（一）问题要有针对性

在课堂的教学过程中要求问题的提出不能是盲目的，而应该有着明确的目的和意义。教师在对幼儿进行问题的提问过程中，要做到让其听到问题后能找到有效的思考目标和方向，而不是对问题的提出满头疑惑。其实在对幼儿进行教育的过程中，幼儿的所答非所问并不能全怪幼儿，教师的责任也很大。比如笔者就在实际工作的过程中发现很多教师在教学中愿意用一些口头语，由于教师自身没有引起重视，所以在实际教学中对孩子也产生了很大的影响。如教师在教学中愿意习惯性的向孩子问道：是吗？明白了么？这些问题不仅对教学重点的把握毫无益处，还容易对孩子的思维方式发生转变，对于教学效果的提升有着十分不利的影响。因此教师在实际教学过程中要对这一问题进行关注和重视，加强对重点知识和难点知识的教育，良好做到针对性的提问，对幼儿的学习奠定良好基础 。

（二）对幼儿的智力和能力进行有效启发

在对幼儿进行提问的过程中，需要引起教师注意的就是对幼儿智能的训练和提升，从而在实际教育中将其作为一个有机的整体。在对幼儿进行提问的过程中，教师不仅要对幼儿的知识掌握情况进行准确掌握，同时还需要通过这种方式进一步加强对幼儿智力水平和能力的激发、提升，不断加强对幼儿的培养。

（三）在对问题的选择过程中要注重难度的掌握

虽然对幼儿进行问题的提问是要对其智力和能力进行提升和发展，但是并不意味着问题的难度要很大。也就是说，在对问题的提出过程中可以要求问题存在一定难度，但是教师在对幼儿进行教育的过程中要准确掌握幼儿的实际学习情况，既不能选择难度过大的问题，也不能选择难度太低的问题 。因此要掌握适当的难度，在保证幼儿能理解的基础上对其能力和智力进行有效提升，从而做到思维的完善和有效调动。

三、结语

通过上文的研究和分析，确定我国幼儿教育中的提问式教学是一项十分重要的教学环节，因此广大幼儿教学工作者更应该对这一问题引起关注和重视。在幼儿教学工作的开展过程中，幼儿教师的教学口语主要包含教学带入、提问和知识讲授这几个环节。在教学口语中，提问与的形式在幼儿教学工作中占据是十分重要的位置，甚至在很大程度上影响和引导者课堂教学方向。因此希望通过本文的研究和分析，对幼师的教育能起到更大的帮助和影响。

[1]马晓嘉.幼儿教师教学口语的提问语形式分析[J].考试周刊,2015(43):221～222.

[2]梁凤华.简析幼儿教师教学口语的特点及实施策略[J].新课程:教师,2012(11):138～139.

（作者单位：咸阳职业技术学院）