高校学生英语词典使用策略

万 梦

高校学生英语词典使用策略

万 梦

在外语学习中词典的使用十分必要，也相当普遍。因而如何有效地使用词典以促进语言学习应成为外语教学与研究中一个重要的问题。大学生在英语学习中不可避免地要使用到词典，而如何正确使用词典则起着极重要的作用。笔者在借鉴专家学者的基础上，研究适合大学生的词典使用策略，为大学生的英语学习提供更多帮助。

高校学生 英语词典 使用策略

在外语学习中词典的使用十分必要，也相当普遍。因而如何有效地使用词典以促进语言学习应成为外语教学与研究中一个重要的问题。为研究目前高校学生英语词典的使用情况并能够根据实际情况提出相应的策略，笔者对新乡市的高校大学生进行了调查。

一、调查设计

调查对象：本次调查的对象是新乡市3所高校80名在校大学生，共发放问卷85份，回收84份，其中4份因回答不完整而被视为无效问卷，故最终有效问卷为80份。调查方法：本次调查采用调查问卷与个案访谈相结合的方法，通过随机抽取的方式对研究对象进行选择。

二、调查结果与分析

（一）拥有词典的情况

调查表明，英语专业被试者都拥有至少1种类型的纸质词典， 37%拥有两种，其中拥有英汉词典的学生占60%，拥有英英词典的比例为7%，67%的学生拥有英汉双解词典。非英语专业被调查者中有15%的学生没有纸质词典，10%的学生拥有两种纸质词典，其中拥有英汉词典的学生比例高达77%，仅有7%的学生拥有英英词典，15%的学生拥有英汉双解词典。根据对电子词典的使用调查情况显示，被试者都有使用过电子词典。在被问及哪种词典更有利于学习时，没有学生认为电子词典为最佳选择，根据对学生拥有词典的情况的调查不难发现，词典已然成为学生英语学习中必不可少的工具。

（二）词汇学习现状和词典使用习惯、对词典的认识

根据调查，大多数学生都能掌握词汇的基本信息，但没有学生能够达到扎实掌握，灵活运用的地步。

在使用词典时，学生中54%倾向于看中文释义，13%看英文释义，33%则倾向于看中英文结合释义；综合观之，中文释义最受欢迎，其次是中英文释义，仅有极少数同学选择看英文释义。与此同时，我们还就哪种释义更有利于精确掌握词汇进行了调查，结果如下：学生中15%认为是中文释义，46%认为英文释义，其余39%选择了中英文释义。绝大多数都认为英文释义更有利于精确掌握词汇。

从前面几项的调查中不难发现，多数学生认为英文释义利于学习，但绝大多数同学在学习过程中都选择看中文释义或者是中英文结合释义，极少数同学使用英英词典查看英文释义。英语学习者，特别是英语专业的学生对英英词典的忽视值得我们深思。

（三）学生使用词典的策略

在如何使用词典方面，英语专业的学生和非英语专业学生也体现出了不同之处。80%的英语专业学生遇到影响理解的生词才查，还有20%的学生选择的是遇到生词尽量不查，通过上下文、构词法进行猜测；非英语专业学生使用时，14%的学生遇到生词就查，54%的学生遇到影响理解的生词才查，32%的学生会选择通过上下义、构词法等进行猜测。没有学生在碰到生词，不知道其意思时选择不猜、也懒得查。

（四）词典的选择、看法

英语专业的学生在选择词典时出于学习的需要，其中60%是在他人（老师或同学）推荐下购买，40%是根据自己的需要。非英语专业学生中18%是在他人的推荐下购买，76%出于自己的需要，3%是随意买的，还有3%是出于其他原因，比如价格、外观等。在问及对词典使用方法简介、使用符号等的了解情况时，没有学生认为自己十分了解，绝大多数比较了解或是不太了解。词典使用不仅仅是学生的事情，老师同样应该负有一定的责任。被试者中，不足2%的学生认为老师总是教授词典的使用方法和适用类型，5%反映老师经常讲授，多达61%的学生反映老师很少讲授此方面知识，还有32%的学生完全没有接受过该方面的教育。

三、启示与建议

下面我想对研究结果所反映的问题以及给我带来的启示再进行一个概括和梳理。从上面所列数据中我们可以看出对于学生来说，英英词典并不是他们的首选，但是作为学习英语的学生，确是需要一本英英词典来提高自己的语言运用技能。调查中对于老师在学生词典使用策略中起到的作用也从数据中反映了出来，对于大学生来说， 一般情况下，中国的英语老师都会建议甚至是要求学生使用词典，只不过会让大家使用英英词典。文章前面提到的刘润清教授同样也建议同学们用词典，但是据我们从外教那里了解到的情况是他们并不希望甚至反对我们中国大学生使用词典，我们必须through it away。因为对于我们大学的而言，应该是已经具有这种能够不用词典就能够准确的根据上下文推测出这个词的意思，we should fi gure it out。只有这样才能练就一种外语的语言能力。但是或许这只是他们认为的我们已经达到了这种水平，但是实际情况却并不是这样，大多数学生并没有达到所谓的“figure it out”的水平，原因可能与我们的高中教育制度有关，基于此情况，大多数学生还是非常需要一本甚至是基本词典的。而且老师也应该在学生刚进入大学的时候对大家做一些指导，以便于同学们更好的利用词典来学习并掌握词汇。

由以上这些分析可以看出，教师对词典使用策略知道是非常少的，究其原因，笔者认为首先，教师对于学生使用词典的能力估计过高，认为学生会自觉并充分利用资源来进行语言学习，因此并没有做足够的指导。再者，笔者发现很多教师自己对于词典的使用了解不够，多数教师对学生的词典使用不重视。即使介绍过几种，自己也可能根本不了解词典的特性，所以只是简单的进行说明，词典的其他特点和用法全有学生自己去摸索。所以，教师的指导情况也是造成高校大学生英语词典选择及使用产生误区的一个原因。

因而，教师必须要提高认识，因为要加强对学生使用词典能力的指导，要培养学生的词典策略意识，使学生意识到词典策略的重要性，意识到他们所使用的词典策略的不足之处。教师应该指导学生正确选择词典策略，并向学生深入介绍各种、各类词典的特点和功能，并采用课堂设计的策略，组织具体的词典查阅活动，系统的提高学生应用词典的技能水平。教师要激励学生提高词典的效率，应反复培养学生采用有效的词典策略，避免他们用翻译法学习。

再者，对于学生来说，在英语学习中应培养勤查字典的习惯，并根据环境的不同灵活选择词典类型以辅助学习。下面我会介绍几种强化词典使用的方法：（1）实践练习法：只要在日常的生活中或者学习的过程中遇到自己不熟悉或者是根本不认识的单词就要赶快拿出词典进行查阅，这样既可以多学习一些单词，长久下去，还可以加快词典查阅的速度。（2）竞赛法：教师可以定期组织进行查词典竞赛，即在规定时间内完成查找一定量单词的读音、词义、词性，或借助词典翻译句子、短文，完成任务优秀者可获得奖励。（3）互查作业法：此法比较适合翻译句子、作文类的作业。要求在交作业前结成对子互相批改作业并签字（以培养发现问题的能力），然后再查词典改正错误、解决疑难问题（培养解决问题的能力）。

四、结语

英语词典作为沟通汉语与英语的桥梁，是跨文化交际的重要工具，其作用举足轻重。我们应将词典的运用策略当做一种认识策略与其他学习策略一样在英语学习中发挥积极地必不可少的作用。而从调查结果看，当前学生使用词典的能力和效果并不好。因而，不应将把词典使用的研究仅仅停留在策略研究的“纸上谈兵”中，而是应该实际广泛用于整个外语学习过程体系中。而对于我们大学生而言，更应该利用好词典，培养自己借助词典独立解决语言问题的能力，从而使英语词典成为我们学习英语的良师益友。

[1]Rubin &Thompson,(1999) How to be a more successful language learners: toward learner autonomy.

[2]Tono,(2001)Y．Research on Dictionary Use in the Context of Foreign Language[M].Tubingen: Max Niemeyer.

（作者单位：漯河食品职业学院）

万梦（1988-），女，回族，河南漯河人，本科，高校助教，研究方向：英语教学。