思维导图在商务英语词汇教学中的应用

邹 萌

思维导图在商务英语词汇教学中的应用

邹 萌

思维导图模式能够在教学的过程中很有效地使得人们大脑中的思维予以扩散，而且对于培养学生创造性的思维有很好的效果。一般采用思维导图的教学模式之后，学生能够更加积极地投身到商务英语的学习中。本文希望通过对思维导图在商务英语的指导作用，总结一些商务英语词汇教学中的方法。

思维导图 商务英语 词汇教学 应用

一、思维导图的概念

在思维导图是一种训练大脑发散性思维最常用的工具。它有助于把抽象化的知识变得直观化。借助不同形状能够把知识进行很好地分层学习，让学生在学习中，能够把知识点更好地几种在相应的图形上来。思维导图的运用可以让学生在记忆商务英语词汇时变得更加容易。只有把词汇直接构成一个网络来进行记忆，那么记忆起单词来也才会变得更加容易。

二、商务英语词汇的特点

英语词汇最重要的特点就是非常简单的一个词汇，那么其展现出来的外延是很丰富的。而商务英语多半也跟国际贸易以及国际金融有关。主要的商务英语内容包括商务信函、公文体商务用语和其他类型的词语。具体来说商务英语的特点主要有以下三种。

第一，商务英语词汇的数量很多，不同于四六级的普通词汇，商务英语词汇的数量多大三千多个，如果大家要进行记忆的话，那么其工程的量会非常的大。第二，商务英语中存在着大量缩略的词汇。因为商务英语多运用在贸易谈判中，所以在书写的过程中多半包含大量的缩略词汇，缩写的方式不仅能够便于理解，而且也能够提高整体书写的效率。第三，商务英语里面存在着大量创新的词汇。商务英语与国际形势的发展息息相关，在社会不断发展的今天，商务英语的很多词汇都是在使用中不断地被创新出来的。

三、思维导图在商务英语词汇教学中的应用

（一）归类记忆法

在记忆商务英语词汇中，最常用的思维导图方法是用归纳的方法进行词汇的记忆。普通的商务英语词汇主要分为损益表、品管、生产制造和进出口词汇。那么如果能够通过思维导图的方式进行归纳性的记忆，学生记忆起来也会更加容易。下面就让我们一起来看一下。下面来具体看一下如何把商务英语进行更好地进行分类和记忆。

以 job title 为 例 子， 围 绕 它 的 词 语 主 要 包 括Chairman，President，CEO 和其他词语。围绕这 business的词语主要包括 merchant，trader，middleman 等等。思维导图可以把所有的词汇用来分类记忆，一般来说都会有好的效果。

（二）流程记忆法

商务英语一般情况下都和相关的业务流程有关。外贸中商务英语用到的量还是比较多的。而商务英语本身又有自己特有的流程，如果大家能够在此基础上很好地进行词汇的背诵的话，那么也就能够把整个商务英语的流程更好地贯彻下去。下面我们以外贸的整体流程为背景，做一个简单的思维导图。通过这样一个思维流程导图，学生可以对有关外贸知识做到心中有数，那所有的外贸词汇自然也就能够很轻松地进行记忆了。

例如围绕 foreign trade这个词语，下面可以有包括inquiry（询价）、quotation（报价）、exchage rate（汇率）、CI（商业发票）、constract（合同）、shipment plan（出运计划）、PL（装箱单）、B/L（提单）等等。整个思维导图的制作可以和一个业务流程相联系，这样也可以方便词汇的记忆。

（三）预设场景记忆法

在商务英语的学习中，很多词汇都是跟日常交流有关的。如果在实际运用中更好地与客户进行交流从而达成交易，这是我们都需要考虑的问题。那么我们可以用思维导图把商务英语的有关词汇都做一下相应的总结，最好能够汇总成不同的场景，这样大家不仅能够更好地进行背诵，而且在运用的时候也将会变得更加熟练。下面我们以跟客户谈交易为背景，做一个思维导图。想象场景进行学习，那么在正式与客户面对面时，自然也就能够做到心中有数了。

例如围绕barging（讨价还价）这个词，可以衍生出reduction（ 减 价）、discont（ 折 扣）、order（ 订 单）、quantity（数量）、quality（质量）和 MOQ（最小起订量）等等，可以围绕这些词语进行简短地对话，设置一个思维导图，这样余下的一些词汇也会比较容易被记住。

四、思维导图在商务英语写作中的教学

如果只进行商务英语词汇的学习，那么要提高整体商务英语的水平是非常困难的。所以在进行商务英语词汇教学的过程中，也不要忘记进行商务英语写作的教学。此外，在实际的运用中，商务英语多是运用在如何帮助客户更好地写邮件上。为此商务英语写作就显得更加重要了。有了思维导图的帮忙，学生在写作之前就能够有一个大体的框架，写起来就不会那么费劲，这给很多惧怕商务英语写作的学生极大的帮助。而写作的锻炼是检验词汇掌握情况最好的手段。

例如，围绕着“our product”这样一个主题，大家可以衍生出“quantity”、“workship”、“size”、“feature”等等词语进行发散，然后再写一篇作文。重点是让客户了解你们产品的具体优势。

［1］沈华梅.思维导图在职高英语教学中的实证性研究［D］.武汉：华中师范大学，2012．

［2］董英.思维导图在高中思想政治课教学中的运用研究［D］.南京：南京师范大学，2011．

吉林工商学院）

本文系吉林省教育科学规划课题《思维导图在高校商务英语阅读教学中的应用研究》（项目编号：GH16466）。

邹萌（1982-），女，吉林长春人，硕士，吉林工商学院外国语学院讲师，研究方向：英语语言文学。