新课标指导下如何激发学生语文求知欲

李秋甜

新课标指导下如何激发学生语文求知欲

李秋甜

当前，新课标改革正在全国上下火热展开，对当下的课堂教学提出了明确的要求：让学生从内心深处真正的爱上学习，从以往的老师被动教学逐渐转变成学生主动求学。只有激起学生的学习兴趣，才能更有效的开展教学活动，在语文教学中，这一点显得更加重要。本文将从三个方面简单的探讨激起学生语文求知欲的教学方法。

新课标 语文教学 求知欲

在新课标的指导下，老师在课堂上如何调动学生的主观积极性是非常关键的一点，尤其是在语文教学中，由于长期受到传统教学方式的影响，在一定程度上束缚了学生的想象力，也不利于其开拓思维，渐渐地消磨了学生对语文学习的兴趣。借着新课标的东风，语文教师在进行教学时必须勇于打破常规，改变现有的教学模式，用充满创意的课堂教学来引起学生的兴趣和求知欲，这样才能使学校教育的作用得到最大程度的发挥。

一、以现代多媒体技术为载体，丰富教学形式，激起学生的求知欲望

在科技、信息高速发展的今天，各种多媒体技术已经充斥着我们的生活，语文教师在进行教学时完全可以借助丰富的多媒体资源来充实学生的课堂生活。用多媒体进行教学有以下几个优点优势：首先，多媒体对于学生而言并不算特别陌生，这样便降低了他们的接受门槛；第二，多媒体形式丰富，可以活跃沉闷的课堂氛围，快速吸引学生的注意力；第三，小学阶段的学生好奇心较强，对尚未接触过的新鲜事物充满了强烈的兴趣，老师以此为契机，可以达到事半功倍的效果。

如何把多媒体技术有效地引入到课堂教学中？课件的设计就显得尤其重要。首先，根据授课内容选择合适的多媒体；其次，不需要过多、过长的文字表述，标题要有创意，字体要显眼，用合适的背景和图片进行衬托；再次，如果用音频和视频进行辅助理解，应尽量选择舒缓、轻松的音乐，视频的播放时间不宜过长；最后，课件在整体的内容表达上要突出重点和新意，所选主题应结合现实生活，贴近学生心理［1］。

二、设立生动的教学情境，带动学生情绪

小学语文教师在授课过程中切忌出现老师一人唱“独角戏”的现象，这样就脱离了教学的意义和目的。良好的课堂互动可以更好的激发学生的求知欲，怎样让学生快速地融入到老师的教学中呢？教师应该有意识地创建一个与教学内容相关的场景，让学生在这个场景中扮演着不同的角色，使他们在课堂上找到归属感，当学生由“旁观者”转变成“参与者”的时候，他们就会表现出浓厚的兴趣和无穷的探知欲。例如：老师在讲解《两小儿辩日》这篇古文的时候，可以先带领学生通读整篇文章，将拗口难懂的古文逐字逐句翻译成现代文，当学生大概理解了文章的整体意思时，可以通过“角色扮演法”让学生更深入的去体会文章所蕴含的人生道理。把学生以每三个人分为一个小组，分别扮演孔子和两个辨日的小孩，让他们通过表演、对话的方式进一步熟悉课文内容，在实际的情景扮演中，学生对文章的理解程度也会进一步提高，最后再由教师加以引导、讲解，升华学生的认知度。这样的课堂形式会给学生带来一种全新的体验，让他们在轻松有趣的气氛中去掌握所学的知识，学生在这种情绪的带动下会认为学习是一件快乐的、有意思的事情，从而带动了他们对语文的学习兴趣和求知欲。

三、根据学生的个体差异进行特色施教

俗话说“龙生九子，九子各不同”，所以，学生在性格、表达方式、接受能力等方面存在着个体差异是很正常的。如果老师在教学中忽视了这些，会让学生产生一定的压力，长此以往，便会产生逆反心理，对学习产生消极态度，这种现象在日常教学中屡见不鲜。根据新课标的要求，老师应该及时发现和尊重学生的个体差异，并针对这些差异因材施教，让每个学生的优点都得到发挥。例如：对于在课堂上过度活跃、注意力难以集中的学生，老师不应该一味地批评责罚，应从中挖掘其潜在的性格优势。课堂活跃度高说明他性格开朗，善于表达，可以在早读中安排他充当“领读”的角色，带领全班同学诵读课文，这样既发挥了他的性格优势，也能有效地集中他的注意力，将学生的缺点通过有效的途径转化为学习优势［2］。

另外，老师不能吝惜对学生的赞扬和鼓励，对于学生来说，老师的肯定可以给他们的内心带来满足感。语文任课教师可以将课内趣味小活动和课外社会实践巧妙地结合在一起，使教学内容更加丰富多彩，以此来激发学生的探求欲。在每一次活动结束后，要及时进行总结，并且对学生取得的成果进行鼓舞激励，让每一位学生都能在学习中品尝到胜利的果实，让学生在求知中得到成就感，让这种成就感继而成为探索新知识的动力和源泉。

四、结语

兴趣是学生最好的老师，让学生时刻对新知识充满好奇心和求索欲才能最大程度地发挥课堂教学的意义。由新课标孕育的创新教学形式也是多种多样的，语文任课教师应不断地探索和改革当前的授课模式，将现代的多媒体技术引入到教学当中，改变以往单一的授课方式，用生动、有趣的课堂形式将学生的注意力快速集中，让学生在充满趣味的场景中体会到学习的快乐，用丰富的社会实践活动锻炼学生的动手能力，让学生在实际操作中实现个人价值，凸显出自己的个性魅力，唤醒脑中沉睡的智慧，激发内心对知识的渴求，为每一位学生在前进的道路上打开一扇不断求索的大门。

［1］肖成杰.新课标下小学语文读写结合教学研究［D］.呼和浩特：内蒙古师范大学，2012.

［2］李文清，姚恒朋.小学生语文学习兴趣培养的实践性探索［J］.中国教育技术装备，2010（31）：40～41.

河源市连平县崧岭中学）