关于中职语文情境教学的探讨

戴 铭

关于中职语文情境教学的探讨

戴 铭

情境教学的运用旨在改善传统的课堂教学环境，提高课堂教学的效率，所以，在课堂教学中，有效运用情境教学，逐渐受到广大教育工作者的关注和重视。本文简要分析了中职语文开展情境教学的重要性，指出了中职语文进行情境教学的可行性策略。

中职语文 情境教学 重要性 策略

情境教学的核心是激发学生的思想情感，在课堂教学中，围绕教学内容，创设相应的教学情境，让学生在轻松、舒适的教学氛围中学习理论知识，可以取得事半功倍的效果，所以，充分认识到情境教学的重要性，有效开展情境教学活动，成为教师提高教学效果的必然选择。

一、中职语文开展情境教学的重要性

情境教学是指在一定的情境中开展教学活动的一种方法，创设与教学内容相一致的教学情境，有助于提高教学进度。在传授方式上，情境教学可以空洞、乏味的理论知识变得充满感情，易于学生理解和掌握。同时，情境教学用生动、具体的形象和浓烈的感情，吸引学生的眼球，调整学生的学习情绪，能够大大降低教学难度，让教师的教学活动充满形象性和感染力［1］。另外，在情境教学中，由于感情与环境相互交融，学生可以在学习的过程中，感受到文章的中心内涵和作者的思想感情，从而取得较好的教学效果。此外，恰当的教学情境，可以启发学生的思维，塑造学生的心灵，培养学生的审美意识，提高学生的文学素养。

二、中职语文进行情境教学的可行性策略

（一）利用现代教育手段，再现生活情境

书本上会经常出现日常生活中存在的事物或者发生的现象，但是，由于生活阅历不足，学生并不能亲眼看到、亲身体验，而利用现代化教学手段，展示与教学内容相关的事物或者现象，则可以弥补学生生活阅历不足的缺陷。例如，在学习《天山景物记》时，语文教师可以利用现代多媒体技术，再现作者笔下的天山景物，让学生将教材中的文字、图片与真实的画面想比较，引导学生掌握婀娜多姿、广阔富饶、雄伟壮丽等形容词，打破学生对激流湍急、野花绚烂的凭空想象，带领学生感受作者的文采，欣赏天上的独特景观［2］。同时，在课堂教学中，适当运用现代教育手段展示教学内容，有助于集中学生的注意力，提高教学效率。

（二）利用音乐渲染氛围，引发学生的情感共鸣

在长期的语文学习过程中，中职学生已经具有一定的文化底蕴，在阅读文章、欣赏绘画、聆听音乐时，可能会产生一些想法和观点，所以，在语文教学中，适当利用音乐渲染气氛，让学生置身于相应的环境中，可以取得事半功倍的效果。比如，在进行诗歌鉴赏时，语文教师可以选取《一剪梅》《独上西楼》等乐曲，让学生沉醉在音乐环境中，以陶冶学生的审美情操，洗涤学生的心灵；在讲解《赤壁怀古》时，语文教师可以把电视剧《三国演义》的主题曲作为开场音乐，让学生简单理解诗词的大致内容，然后结合作者的生活背景，带领学生分析作者的思想感情，以加深学生对这首诗的认识和理解。

（三）创设表演情境，让学生感受学习的乐趣

处于青春期的中职学生，思维比较活跃，但是，由于传统的语文教学往往局限于书本之中，很多学生缺乏语文学习的热情，在学习过程中，经常会出现学习积极性不高、注意力不集中的情况，所以，将表演与语文教学有效相融合，让学生真正感受到语文学习的乐趣，可以提高学生的学习积极性。表演可以将课本与现实生活联系起来，让学生能够准确的把握课文所塑造的人物形象，理解作品的主题［3］。

（四）创造互动教学情境，激发学生的参与热情

除了传授理论知识之外，语文教学还需要培养学生的文字组织能力和语言表达能力，所以，在日常教学中，语文教师应该有意识锻炼学生的语言表达能力，为学生提供说话的机会，以培养学生的学习习惯，提高学生的沟通能力和表达能力。例如，在学习元杂剧《窦娥冤》时，语文教师可以设置：“文章哪些语言可以表现出窦娥的性格？”“窦娥指天斥地的做法能够实现，说明了作者怎样的思想观念？”等，让学生对照课文内容，进行探究和讨论，以充分调动学生的参与程度，提高学生的语文综合能力［4］。同时，在教学中，语文教师可以根据自中职学校的培养目标，适当布置练习作业，以增强学生的职业意识，提高学生的竞争能力。例如，在学习《列车上的偶然相遇》时，语文教师可以根据文中父亲在几百名应聘者之中脱颖而出，顺利成为夏季列车临时服务员的事例，安排学生以“父亲”的身份写一篇求职信，以锻炼学生的文字组织能力和语言表达能力，提高学生的综合素质。

三、结语

总之，中职语文教学具有自身的任务和特点，在教学中，一味模仿普通学校的教学模式和培养模式，不仅会降低自身的教学质量，而且会制约学生的可持续发展，所以，在生本理念下，中职学校应该认识到自身教育的特殊性，根据学生的发展需求，科学安排语文教学活动，积极改革和创新语文教学模式，努力构建良好的教书育人环境，以提高自身的教学质量，推动学生的健康发展。

［1］李影.中职语文情境教学的策略探讨［J］.职业教育研究，2013（09）：119～120.

［2］卓丽红.关于中职语文情境教学的探讨［J］.文学教育（上），2013（02）：50～51.

［3］马莉莉.谈中职语文的情境教学［J］.职业技术，2012（07）：12.

［4］韩建军.中职语文情境教学的探讨［J］.辽宁教育行政学院学报，2012（04）：78.

淮安市高级职业技术学校）

戴铭（1989-），女，汉族，淮安清江浦区人，本科，助理讲师，研究方向：语文学科教学。