基于互动教学模式的小学英语课堂教学探究

祝和兵

基于互动教学模式的小学英语课堂教学探究

祝和兵

小学英语课堂教学的主要目的在于激发学生英语学习兴趣、提升学生英语学习质量，所以在具体教学过程中，教师应转传统单一教学模式为师生互动教学模式，让学生成为课堂主人，以更加主动的态度参加教学活动，从而实现小学英语科学教学的高质量高效率。本文主要就基于互动教学模式的小学英语课堂教学进行了分析与探讨。

互动教学模式 小学英语 课堂教学

在课程改革不断深入的今天，互动教学模式被广泛应用于课堂教学之中，尤其是在小学英语课程教学中的应用，只要遵循相应的原则，使用合理的互动策略，互动教学模式就能发挥应有的作用，即拉近师生之间的距离，激发学生英语学习兴趣，提升英语教学质量。所以，探讨基于互动教学模式的小学英语课堂教学就显得尤为重要。

一、师生互动概念及意义

（一）师生互动的概念

所谓“互动”，就是指将教师视作主导，将学生视作主体，在具体的教学过程中，教师扮演引导者角色，引导学生去观察去发现，基于学生发现，促使教师去教育与启迪，师生有效配合，在良好的情境中促进教与学共振的实现。理想的英语教学需要转变传统教学双边的关系，进一步发挥两要素重要作用。教师要懂得尊重学生，从多个角度引导学生，丰富教学内容，制定灵活多样的教学形式，基于教师的诱导，学生可以主动参与，积极思考，并可以打破思维定式，开发想象，促使学生能力得以充分发展。可见，互动教学模式可以激发学生英语学习兴趣，提升英语教学质量，使创造性教育在英语课堂教学中的运用成为可能。

本文所提及的互动，指的是在英语课堂上教师与学生之间的交流过程，也就是师生互动。互动既是一种课堂特征又是一种教学行为具体过程，从课堂特征角度来说，互动主要体现了师生在课堂教学活动中所使用方式的交互性；从教学行为角度来说，互动指的是师生在课堂教学活动中的语言交际方式及其产生的相互作用。

（二）师生互动的意义

课堂教学是师生将课程视作中介而实施的活动，它的构造既涉及人际关系，又涉及教学主体与学习内容，其中人际关系主要涉及教师与学生、学生与学生间的人际互动关系。在英语课堂教学中，互动是最为根本的因素，主要原因在于英语课堂中所发生的所有也会发生于日常生活人们交往过程中。在正式授课之前，教师应做好备课准备，依据学生实际制定既有价值又能激发学生学习兴趣的教学方法，在教学实践过程中，利用师生互动，给予学生输入信息、练习信息的机会，同时引导学生以更加主动的态度学习英语与文化。可见，师生互动有利于拉近教师与学生之间的距离，为教师有效完成英语教学任务提供保障。从某种程度上说，高互动的英语课堂为学生提供了更多参加课堂活动与语言交际的机会，有利于提升学生的学习积极性与主动性；而低互动的英语课程则过于注重教师的地位，学生很少有机会参与课堂教学活动，处于被动接受的状态。

二、如何基于互动教学模式提升小学英语课堂教学实效

（一）利用情境激发学生英语学习兴趣

布鲁姆是一位著名的教育理论学家，他曾明确强调了课堂情境创建的重要性，即理想的小学英语课堂教学理应创建良好的情境，使学生能够利用情境学到更多的语言材料。互动教学模式是一种新的教学模式，可以将相应的教学情境视作切入点，为学生提供一个真实的情境，在此情境中，学生可以自由交流互动，开发开放型思维，而兴趣对学生参与课堂教学活动的积极性有着决定性影响。所以，英语教师应在充分了解与掌握学生心理的基础上制定灵活多样的教学方法，利用真实、有趣的活动情境导入相应的教学内容，从而为互动教学的顺利实施提供保障。

（二）创建良好的师生互动环境

良好的师生互动环境不仅可以调动学生学习英语的积极性，而且可以缓解学生的紧张情绪，从而以更加饱满的热情投入到课堂学习当中，提升英语学习兴趣与效率。所以，英语教师要充分认识到良好互动环境的重要性，也就是说要想更好地发挥互动教学模式在小学英语课堂教学中的应用作用，教师首先需要创建良好的互动环境，比如，教师可以借助多媒体技术创建愉悦宽松的课堂环境，多媒体技术可以促进师生间的友好交流，缩短师生间的距离，取得理想的小学英语课堂教学效果。在具体教学过程中，教师可以使用多媒体设备演示所学内容，创建出宽松自由的师生互动环境，使学生学习兴趣高涨，从而提升学生参与课堂互动的积极性。

（三）充分发挥学生在课堂中的主体地位

要将互动教学的模式充分的运用到小学的英语课堂教学中，要求教师能重视自身与学生在课堂教学中角色的转换，充分有效的发挥学生在英语课堂中的主体地位。由于学在互动教学模式下所要接触的英语知识信息相对较多，因此为提高其自身的英语能力就要求教师能给予学生更加充分的时间让学生自主的对英语进行练习来提高学生在英语课堂中的主动性。这要求小学的英语教师在教学过程中能充分有效的对学生的心理特征进行深入的分析与研究，进而以此为依据来进行教学的设计，进而有效对学生的英语学习兴趣加以激发，以促使他们更加主动的参与到英语学习中。而在实际的教学中，教师就必须充分发挥自身所具备的引导作用来维护课堂秩序，并充分合理的对课堂的教学氛围进行调控，进而促使学生的英语能力得到充分有效的提升。

（四）在英语课堂教学中采用更加多元化的教学方式

教师作为知识的传授者在课堂中占据着至关重要的位置，因此其对互动教学模式在小学英语课堂教学中的质量往往有着非常直接的影响，而要切实有效的提高小学英语课堂互动教学的质量，就要求教师自身具备良好教学能力，确保在教学过程中能采用更加多元化的教学方式。比如在多媒体信息技术飞速发展的当今社会，小学的英语教师在教学过程中就可以充分有效的对先进的多媒体设备加以运用，来对课堂教学中互动教学模式的实施进行优化，继而在为学生构建更加活跃的课堂教学氛围的同时，促使教师与学生之间进行更加充分的互动交流，以通过活跃的课堂氛围来激发学生的英语学习兴趣，促使学生更加主动的参与到英语学习中，这不仅能优化英语课堂教学中师生之间的关系，同时还能充分有效的提高英语教学的整体质量。

（五）重视培养学生的团队协作能力

随着时代经济的进步发展，市场对人才除了提出了高文化素质的需求之外，也强调了对人才自身实践能力培养的重要性。因此，为顺应市场的需求，教师在英语的教学中除了要重视英语知识的传授之外，也必须要重视对学生实践应用能力的强化，及重视培养学生在英语方面的交际与沟通能力。这就要求教师在教学过程中能重视培养学生的团队协作能力，进而通过充分的团队协作来强化自身对英语的实践应用能力。给予此，教师在日常的英语教学过程中就可以以课本教材的内容为依据来设计相关的教学问题，并在对学生的实际情况进行充分的了解之后来合理的对学生进行分组让学生通过小组合作的模式来进行问题的解决，而学生在小组合作过程中与同伴之间不断的沟通磨合及合作等就能有效促进学生自身的合作意识和团队协作能力得到充分有效的提升。

（六）针对英语课堂的教学互动建立相应的互动平台

小学英语课堂教学中互动教学模式实施最主要的目的就是要求教师与学生之间能构建良好的互动交流关系，而要促使教师与学生之间进行充分有效的互动交流，就要求能针对英语互动教学建立相应的互动平台。通过互动平台的构建能促使教师和学生在英语学习过程中进行更加充分的互动交流，并对师生之间的关系进行优化，确保学生能在更加轻松和谐的氛围中学习相关的英语知识，也确保教师能充分掌握学生的实际情况来及时有效的对课堂教学所采用的方式进行调整，进而从根本上提高英语教学的效率。除此之外，教师针对英语课堂教学中互动教学模式的开展，也可以针对学生构建虚拟的互动平台。对教师和学生而言，通过虚拟平台的运用能有效缓解课堂严肃的氛围，并促使教师和学生之间进行平等的互动交流，进而促使学生更加主动的参与到英语学习中。

（七）采用科学合理的教学评价方式

教师在英语课堂教学中对学生进行的教学评价往往对学生的英语学习兴趣和积极性有着直接的影响。如果教师在英语课堂教学过程中能给予学生积极的评价，那么学生自身的英语学习信息将得到一定程度的提升，并更加主动的参与到英语学习中；而如果教师在英语课堂教学过程中过分的批评学生，那么学生则有可能丧失对英语学习的信息，甚至对英语学习产生一定的厌恶情绪。这就要求教师在英语互动教学中能采用科学合理的评价方式，从根本上提高对学生教学评价的适度性来对学生英语学习的积极性加以调动。除此之外，教师在教学过程中还应重视多元化化评价方式的援用，在原本以考试为主要评价方式的基础上，采用教师评价、学生互评、学生自评的方式，并转变以往以成绩为主的评价方式而将学生的态度、学习习惯等都纳入到评价中，来提高教学评价的全面性。

（八）重视英语课堂互动教学中教学反馈的实施

在英语课堂教学互动中实施教学反馈也是能充分发挥互动教学作用的方式之一，这就要求教师能给予教学反馈的实施充足的重视。首先，教师要引导学生对教师的教学进行反馈，以充分有效的激发学生对英语学习的动机。而学生对教师教学的反馈也能帮助教师及时发现教学中的不足，进而及时有效的对教学中所存在的问题尽心改正，进而充分有效的调动学生对英语学习的兴趣；其次，教师要及时对学生的英语学习情况进行反馈，要求教师能给予学生的英语学习充分的关注，以及时发现并通过合理有效的方式指出学生在英语学习方面的问题，进而引导学生对自身的不足进行改正来提高英语教学的整体质量。

三、结语

总而言之，在小学英语课程教学中应用互动教学模式具有较强的现实意义，不仅可以创建良好的师生相处模式，培养学生英语学习积极性，而且可以激发学生英语学习效率，提升英语教学质量。为此，小学英语教师应在充分认识到互动教学模式在小学英语课堂教学中应用意义的基础上依据学生实际制定相应的策略，从而促进小学英语课堂教学目标的有效实现。

［1］郁平平.小学英语课堂互动教学模式研究［J］.中国校外教育，2016（21）.

［2］德吉措.小学英语课堂良好氛围的营造［J］.西藏教育，2014（12）.

［3］陈积常.MOOC:一种课程学习新的互动模式［J］.重庆第二师范学院学报，2015（01）.

湖北省十堰市上津镇中心小学）

祝和兵（1964-），男，湖北省十堰市上津镇中心小学教师。