语文教学论课程探析

李 雪

语文教学论课程探析

李 雪

现阶段“重理论，轻实践”的教学方式，在我国现行的语文教学论课程内容中，占有很大的比重，这样的教学方法使得高等师范院校的学生的理论知识较为丰富，但是无法将自己现有的理论知识应用到教学实践中去。为了改变这一现状，我们应该有计划、有意识有目的地将语文教材的相关内容以及方法，以及教法方面的知识引进。

语文教学论 课程效果 理论实践

一、语文教学论课程的原则

高等师范院校的学生在进入中学语文教学的工作之前，不仅应该学会系统的语文教学论课程传授的理论知识，而且应该拥有实际工作的能力。因此高师生在校学习的期间，不仅仅要有扎实的本专业理论知识，还应当拥有将理论知识与教学实践相结合的能力，理论与实践二者缺一不可。而在加强理论联系实践的过程中，最重要的应该是要密切联系中学语文教材。可以说，中学语文教师与中学语文教材的关系极为密切，甚至可能，中学语文教材会与中学语文教师相伴终生。因此，中学语文教师是否能够熟练地驾驭中学语文教材，在很大程度上决定了中学语文教师是否能教课、是否会教课等问题。

中学语文教材与高师语文教学论课程相辅相成，一方面，中学语文教材是高师语文教学论理论由发展到成熟的基础，另一方面，高师语文教学论理论成为了为中学语文教材的提高以及创新等有力的理论依据。高等师范院校学生系统地学习语文教学论课程，能够帮助他们今后更好地讲授中学语文教材，能够更好地指导他们今后的中学语文教学工作。所以，在一定程度上，在高师语文教学论课程中我们所说的理论联系实际，就是紧密地联系中学语文教材。

二、语文教学论课程密切联系中学语文教材的方式

（一）在高等师范学校语文教学论教材的上，增加必要的选例

高等师范院校应该根据本校语文教学论课程的实际需要，选取中学语文教材中较为典型篇目做为论证重要理论观点的例据。高师语文教学论教材是学生掌握教学手段的重要理论依据，是教学科学理论的载体，必须受到高等师范院校的认真对待。因此，在选取例子时，要注意选择有说服性的、经典的内容。比如，在现行的高师语文教学论教材中，没有有关怎样指导高师生讲授驳论文的内容，但是相关的知识在中学语文教材中有相当重要，因此，我们不能避开相关内容。因为，如果避而不讲的话，当高师生在开始工作的时候会有相当大的障碍。所以，就应当选取中学语文教材中较为典型篇目做为例据。

（二）要合理使用增补的内容和选例

在增加进高师语文教学论教材中的选例后，就应该课堂讲授时合理地选用。通过教师在课堂中的讲授的方式，向学生传授相关知识。高师语文教学论课程的任课教师，在精通本门课程的系统理论的同时，还应当充分熟悉中学语文教学规模。一般情况下，如果高师语文教学论课程的任课教师具有多年中学语文教学的经验，那么在讲课时，他们能够更多地根据自己的经验结合实际需要举出典型实例，对所要教授的理论知识进行论证。

（三）运用高师语文教学论的理论知识对高师生编写教案进行指导

现行的高师语文教学论的教材有关编写教案基本功的训练内容很少，而这一能力对于高师生又非常重要。教师与教案有着非常密切的关系。

三、语文教学论课程密切联系中学语文教材的途径

（一）要建立稳固的教学实习基地

高等示范院校中只有很少一部分学生能在大学时期有意识地去了解中学语文教学大纲以及与其相关的一些参考资料，也就有更少的人能够真正接触到中学语文的教材。为了改变这一状况，就应该选择与一些办学条件相对较好、教学质量相对较高的中学进行沟通，建立起稳定密切的合作关系。这样，就能使高等师范院校的学生拥有一个教学实习、见习的场所，也就是实习的基地。实习基地里高等示范院校的学生就有更多的机会能够真正地去熟悉中学语文教材，亲身参与到中学语文的实际教学活动中，让他们和中学语文教材的关系变得越来越密切。高等师范院校还可以经常性地请实习基地有实际教学经验并且教学水平较高的中学语文教师，到高等示范院校进行专题讲座。

（二）要经常开展跟踪调查活动

高等师范院校的有关语文教学论课程的任课老师，应该经常性地对毕业生的教学情况进行调查，调查他们是否能够将自己所学到的语文教学论知识真正地运用到实际的教学过程中去。通过对历届毕业生教学水平的调查，发现当下语文教学论课程存在的不足，并对语文教学论课程进行及时的调整。

（三）开展模拟试讲活动

只有当亲自讲课时，才能更好地把理论与实践相结合。这是提高高等师范学生实际教学能力最有效的方法。通过进行模拟试讲活动，高等师范院校的学生能够经历到前所未有的锻炼。因此，高等师范院校应当根据本校的语文教学论课程的实际进度和需要，在满足课时要求的情况下，抽出一定的课时（必要时辅助一些课余时间），统一安排模拟试讲活动。模拟试讲活动的开展过程中，应当选派有一些实际工作经验且教学水平较高的指导教师对活动进行科学的指导，争取让每一名学生都能参与到模拟试讲活动中去。

［1］周臣.语文教学论课程论析［J］.齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2001（03）.

［2］赵年秀.转型:走出语文教学论课程的困境［J］.湘南学院学报，2006（04）.

吉林师范大学文学院）

李雪（1992-），女，满族，吉林辽源人，硕士研究生，研究方向：语文课程论。