高师院校地理教育实习存在的问题与对策

苏晨，赵希宁，储秀丽，高超

摘要：地理教育实习是高师院校地理师范专业培养方案的一个重要组成部分，是将地理理论用于地理实践教学的重要环节，是地理师范生职前锻炼与入职衔接的关键过渡期，是培养地理教师的重要依托力量。但从目前实习现状来看，地理教育实习效果并不乐观，还存在一些急需解决的问题。为此，本文结合笔者当前实习状况，明确地理教育实习过程中暴露的问题，提出相应的改进对策，以期能为高师院校、实习学校和地理教育实习生提供一定的实习借鉴和帮助。

关键词：高师院校；地理教育实习；问题与对策

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）48-0024-02

一、地理教育实习中存在的问题

本研究以笔者所在班级的地理教育实习生为研究对象，并对中学实习指导教师和学校实习负责人进行了访谈，从地理实习生的视角对当前地理教育实习现状进行了较为全面、客观的调查，发现存在的主要问题有：

1.高师院校方面。（1）实习规章制度不完善。在实际实习中，我们发现地理教育实习的规章制度存在不同程度的不完善和不规范性，实习规章制度缺乏对实习学校和指导教师职责的要求以及地理实习生的要求规定，有些方面虽有明确的行文规章制度但形同虚设，得不到切实的贯彻和执行。其一主要表现在实习时间的安排规定上，具体实习时间与实习制度规定时间不吻合，安排教育实习的时间随意性较大。其二主要表现在对实习学校的安排规定上，主要是靠导师的个人关系来联系实习学校或实习生自主联系，规章制度里建设的实习基地形同虚设。（2）实习管理指导缺失。自地理实习生进入实习学校后，高师院校基本上已把实习生的管理指导权交给了实习学校，而实习学校认为地理实习生并非本校职员，管理指导少之甚少，这就导致在具体实习期间实习生处在学校与实习学校两不管的地带，完全处于放任自流的状态，实习管理与指导严重缺失。（3）实习考核评价单一。当前高师院校对地理实习生的评价方式主要是通过实习学校指导教师的评价反馈来给地理实习生进行实习测评，这样的评价比较单一，且人为主观因素较大，缺乏定量测评，掩盖了地理实习生在实习期间真实存在的问题和表现水平，无法触及和正视到地理实习生面临的真实困境，从而违背地理实习生的实习初衷，阻碍地理实习生的进步与提高[1]。

2.实习学校方面。实习学校存在许多实习限制。在应试教育的指挥棒下，中学还是无法摆脱升学率的束缚，再加上中学地理课时比较紧，很多中学不愿意接受地理实习生，有的虽然勉强接收地理实习生入校实习，但为了让影响程度降到最小，对实习形式和内容做出了明确限制，致使许多地理实习生难以进入地理课堂进行讲课实践训练，地理教学设计和理念无法付诸实践，地理实习生得不到全面而充分的锻炼。

3.地理实习生方面。（1）地理实习生实习意识淡薄。通过调查发现，60%左右的地理专业学生轻视地理教育实习，认为地理教育实习可有可无，实习与不实习没有太大区别。他们对地理教育实习的重要意义缺乏认识，加上职业规划的不确定性和就业压力，致使其对地理实习认识不到位导致实习意识淡薄，实习过程中漫不经心，流于形式。（2）地理实习生专业知识薄弱。地理是一门交叉性和综合性极广的学科，涉及的知识较多。在实习的过程中，地理实习生普遍感觉自己的专业知识储备不足，融会迁移能力差，在专业知识上缺乏自信，有时会出现讲错或表述不清等现象。例如在讲地理方位时，常用“上、下、左、右”等不规范的地理方位用语来代替“北、南、西、东”等规范的地理方位用语；在讲气压带和风带时，把“季风带”讲成“信风带”，把“东北信风”讲成“东南信风”等[2]。（3）地理实习生教学能力欠缺。当下中学地理教学中新教法、新方法层出不穷，对于只学教学理论，缺乏实践教学训练的高师院校地理实习生来说，地理教学基本功和地理教学实践技能不扎实，往往会感到力不从心，缺乏地理教师应有的自信，常会使地理课堂沉闷无趣，缺乏活力和创新力。

二、地理教育实习的改进对策

1.高师院校方面的改进对策。（1）完善地理实习规章制度，加强贯彻和执行。其一是高师院校要在以往的地理实习规章制度的基础上，加强完善和规范地理实习规章制度，明确实习时间，建立稳定的地理实习基地，细分学校指导教师的职责和实习生的相关权利与义务，将责任明确到个人。其二是高师院校在拥有完善的地理实习规章制度之后，要从各个方面保障规章制度的高效贯彻和有效执行，使其为高师院校地理实习保驾护航。（2）加强高师院校地理实习指导教师对实习生的管理指导，制定地理实习科学考核评价标准。高师院校地理实习指导教师要用自身的实际行动来证明学校对学生实习工作的重视，加强对实习生实习各个方面的有力监督管理和高效指导，在规范管理指导地理实习工作和实习行为的同时，提高地理实习的效率和质量。

2.实习学校方面的改进对策。实习学校要大胆放权给地理实习生，让他们有充分展示的平台和锻炼的机会。加强指导教师的责任心，耐心指导地理实习生。学校要明白地理实习生的到来会为学校带来新鲜的活力，實习学校应适当放宽对地理实习内容的限制，放心大胆地放权给实习生，让他们更加自由地组织和实施地理课堂教学活动，锻炼他们的地理教学能力。

3.地理实习生方面的改进对策。（1）树立正确的地理实习观。地理专业学生要重视地理教育实习，树立正确的地理实习观，明白地理教育实习是职前学生走向正式地理教师的一个重要途径和必备过程，是地理教师入职前必备的环节，起着承前启后的纽带作用。为此，在思想意识上要予以高度重视，树立正确积极的地理实习意识，这样在实习过程中才不会迷失方向和自我，真正体现安排地理实习的初衷和价值。（2）夯实地理专业知识。地理是一门综合性课程，地理实习生在具备良好地理实习意识的情况下，还要夯实地理专业知识，在平时要认真学习和巩固地理专业基础理论知识，扩展地理知识面和知识储备，掌握地理各知识点间的内在逻辑联系，多做地理题目和多反思，在做题与反思中理解地理各知识点，熟悉地理教材，把握地理教学重难点，锻炼地理专业术语的表达，夯实自己的地理专业知识，提升地理教学魅力。（3）提高地理教学技能。加强地理实践训练，提高地理教学技能，是地理实习生在教育实习中最重要的锻炼环节。实习生在实习过程中必须有意识地锻炼自己的地理教学技能，培养自己的地理教学设计能力及地理课堂教学组织、管理和评价的能力，协助自己更好更快地提高地理课堂教学技能。此外，平时要多与中学实习指导教师沟通交流，观摩他们的课堂教学，不断地从听课中汲取他们地理课堂教学的长处和优点，取长补短，强化地理教学技能。最后，多与中学地理实习指导教师争取实践讲课的机会，要知道实践讲课才是提高地理教学技能的最好方法。

三、小结

综上，地理教育实习是地理师范生将地理理论知识用于地理教学实践的重要环节，是地理师范生职前锻炼与入职衔接的关键过渡期，是每个地理教师职业生涯的启蒙点。因此，地理教育实习的革新发展不容忽视。高师院校、实习学校和地理实习生要从各个方面予以高度重视，保证和促进地理教育实习地有效开展。

参考文献：

[1]白清华.河北省高师院校体育教育专业本科教育实习现状与发展对策研究[D].上海师范大学，2009.

[2]陆芹.从高考命题角度谈地理阅读能力和语言表达能力的培养[J].教学与管理，2012，（4）：84-85.endprint