探究网络时代汉语言文学的经典阅读与体验

摘 要：在社会经济和科技的不断发展下，人类社会进入到网络时代。网络时代的到来对汉语言文学教学产生了一定影响，文章在分析网络时代对汉语言文学经典阅读所造成影响的基础上，思考怎样借助网络增强学生的汉语言文学经典阅读体验。

关键词：网络时代；汉语言文学；经典阅读；体验

作者简介：赵金来（1969.10-），男，山东省潍坊市人，文学本科，潍坊工商职业学院讲师，研究方向：汉语言。

[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2017）-32-0-01

经典文化阅读是汉语言文学的重要组成，其中蕴含的传统文化和历史沉淀知识对提高学生的文化素养起着十分重要的作用。在网络时代，人们获取信息的途径变得丰富多样，网络环境对汉语言文学经典阅读教学带来了深刻的影响。在网络时代发展成为一种必然的趋势下，文章就怎样在网络时代下更好地开展汉语言文学经典阅读教学，增强学生阅读体验的问题展开探究。

一、网络时代对漢语言文学经典阅读带来的影响

（一）积极影响

受网络时代信息资源丰富、多样的影响，汉语言文学内容也得到了进一步丰富和完善，了解和学习汉语言文学的人群扩大。同时，在网络时代背景下，人们阅读汉语言文学的方式也发生了相应的变化，打破了纸质媒介阅读这一局限。学生能够通过数字图书馆、智能化移动客户端来获取自己所需要的经典文学作品，包括一些平时很难找到的经典文学作品。在网络的影响下，学生阅读经典文学作品的时间、方式也变得更加灵活。另外，汉语言文学经典阅读也在一定程度上实现了对网络环境的净化。网络环境中的经典文学作品在某种程度上引领了大众阅读方向，在积极的网络环境氛围下能够为学生打造一个良好的阅读环境，在相对开放的环境下让学生更为全面的了解汉语言文学经典阅读作品中的真善美情怀，实现对个人情怀的净化。

（二）消极影响

第一，网络和汉语言文学经典阅读在表现形式上的冲突。网络虽然为汉语言文学的学习提供了更多方便的材料，但是一些学生很少能够利用网络中的这些资源进行汉语言文学的学习。学生对网络的应用大多停留在低级阶段，网络也无法发挥其对汉语言文学学习的重要促进作用。第二，网络和汉语言文学著作在时代方向上的冲突。汉语言文学作品中涉及到的名著是经过历时时间沉淀中，历史名著的发展性质和网络发展性质不相适应。学生所处的时代和历史文学名著所处的时代时间跨度较大。

二、网络时代下汉语言文学经典阅读教学策略

（一）借助网络资源创设多样化的汉语言文学经典阅读环境

在网络时代下，为了能够更好地开展汉语言文学教学，需要相关人员积极转化汉语言文学经典阅读模式，借助网络环境打造积极的汉语言文学经典阅读教学模式从而实现汉语言文学教学和时代发展的适应。比如在古诗词学习课前，教师可以通过网络教学平台向学生准备充分的古诗词背景资料，在课堂上应用多媒体课件向学生展现所要讲述的古诗词内容，并在古诗词下面注释相应的解析，将古诗词经典阅读内容转变为网络化数字资源，提高古诗词课堂教学效率，拓展学生的语文阅读视野。

（二）丰富汉语言文学经典阅读形式，引导学生更好的感悟汉语言文学经典阅读作品内涵

汉语言文学阅读教学不能仅仅局限在教师的课堂讲解，而是需要教师结合学生的学习情况对学生进行循序渐进的课外指导，从而引导学生积极主动地去阅读。在网络多样化环境下，教师可以进一步丰富汉语言文学经典阅读形式，通过多种途径来增强学生对作品的感悟。结合经典阅读授课内容教师可以为学生安排相应的阅读主题，比如明清时代的讽刺小说、走进莎士比亚等。通过主题阅读的安排让学生借助网络媒体了解更多系列文学作品，并通过要求学抒写读后感的形式来增强学生的阅读感受。

（三）将汉语言文学课堂变成话剧舞台

将汉语言文学课堂变成舞台主要是指教师组织学生将文学名著编译成话剧或者戏剧，从而激发学生对汉语言文学经典阅读的学习兴趣，提高汉语言文学经典阅读课堂教学效果。在教学时间允许的情况下，教师可以组织学生开展经典作品话语表演，将班级学生分成若干小组，为学生提供时间进行自主创编话剧剧本，排练话剧，在自导自演的过程中加强对作品内涵的了解和深刻认识。比如在学习外国文学《莎士比亚戏剧》的时候，教师可以将学生分组，结合小组人数为他们分别安排《麦克白》、《哈姆莱特》、《仲夏夜之梦》等话语的汇演。另外，考虑到《茶馆》《雷雨》《红楼梦》等都是学生们非常熟悉的话剧，在教学时间允许的情况下，教师可以组织学生将这些文学名著改变成话剧或者戏剧。在改编的过程中，学生可以借助网络来获取更多话剧改编资源，并应用网络为话剧的排练提供充足音乐、灯光、背景的支持。在话剧或者戏剧编排演练的过程中，为了避免学生盲目关注演出率比较高的文学作品，教师可以鼓励学生借助网络多去了解和改编一些其他文学作品。在业余时间，教师可以将学生日常演出频率比较高的话剧类型整理出来，对这些作品进行归类，并鼓励学生利用自己的想象力和创造力多去改编一些其他文学作品。

结束语：

综上所述，网络时代的发展为汉语言文学经典阅读和体验打造了全新的平台。在这样的平台上能够让学生获取更多经典阅读题材和讯息，但是在应用网络开展汉语言文学经典阅读教学的时候，教师也需要做到辩证分析，结合实际选择合适的网络化经典阅读方式，从而在网络时代下有效推进汉语言文学经典阅读教学，全面提升学生的文学素养。

参考文献：

[1]樊星. 网络时代汉语言文学的经典阅读与体验[J]. 语文建设，2013，（23）：15-16.

[2]杨阳. 网络时代汉语言文学的经典阅读与体验[J]. 文学教育（下），2017，（06）：108-109.

[3]刘丹柏. 基于网络时代的汉语言文学经典阅读与体验[J]. 文学教育（下），2017，（03）：11.