全市农广校师资队伍情况调研报告

闫国敏 姚翠敏

（河北省广播电视学校石家庄市分校 河北 石家庄 050021）

全市农广校师资队伍情况调研报告

闫国敏 姚翠敏

（河北省广播电视学校石家庄市分校 河北 石家庄 050021）

根据市校统一安排，近期我们就全市农广校系统专职教师队伍情况进行了一次认真的调研，从调研结果看，全市农广校教师队伍的整体素质有了提升，但也发现了一些问题，现就调研情况报告如下：

1 教师队伍现状

石家庄市农广校经过36年的风雨兼程，新老更替，现有办学人员177人，其中专职教师136人，在校中职学员2 270人，平均师生比为1∶17，基本合理。

1.1 性别情况。

全市农广校136名专职教师女性教师98人，男性教师38人，分别占专职教师总数的28%和72%。

1.2 年龄情况。

全市农广校136名专职教师35岁及以下的8人，36～45岁的47人，46岁以上81人，分别占教师总数的6%、34%、60%。

1.3 职称情况。

136名专职教师中初级及以下职称的29人，中级职称的50人，高级职称的57人，分别占教师总数的21%、37%、42%。

1.4 学历情况。

136名专职教师中第一学历为中专及以下的61人，大专学历36人，大学学历39人，分别占教师总数的46%、26%、28%。目前农广校专职教师全部是大专及以上学历，其中大专学历25人，大学及以上学历111人，分别占教师总数的18%；、82%。

1.5 实际技能情况。

136名农广校专职教师中真正掌握实际技能并能指导生产实践的教师仅有16人，占教师总数的12%。

1.6 任课情况。

全市农广校136名专职教师，现在还在讲课的教师16人，占教师总数的12%，且这16名教师所授课程仅限于新型职业农民培育项目中的专业基础课。

1.7 专业情况。

从调查的情况看，教师第一学历为中专及以下占50%，这些教师是不分专业的，另一部分教师为师范类、农业技术类和其它类，现在教师专业结构大致为农业、师范、中文、经济、管理等多种多样。

1.8 多媒体教学情况。

从现有情况看，全市农广校虽然有教学课件69个，但多数是在2016年全省农广校课件评选活动中制作的，真正用于教学的很有限。

2 存在的主要问题

从以上调查分析情况看，全市农广校教师绝大多数达到了大学及以上学历；中、高级职称的教师占到了近80%，符合教学需要；教师的专业结构看起来感觉多种多样，杂乱无章，但从另一个方面看，也正因为教师多专业的知识结构才能应对中等职业教育多专业教学的需要。总之，虽然经过多年的共同努力全市农广校教师的整体素质有了很大的提高，但从农业广播电视教育长远的发展需要看农广校教师队伍还存在着一些问题：一是教师队伍男女比例稍欠合理。现在的课堂教学越来越不适应开放式农民职业教育发展，比如田间课堂、登高提拉等的实践教学会给一些女老师带来不便；二是新生力量缺乏，教师队伍年龄老化。从以上调查分析看出全市农广校教师45岁以上的占到了60%，35岁及以下的仅仅占到了6%，教师老龄化问题已经出现；三是技能型教师奇缺。全市农广校有实际技能并可以指导生产实践的技能型教师只占12%，能独当一面、年富力强的教师就更少了；四是部分教师理论水平低。虽然全市农广校教师都达到了大专及以上学历，但近一半的教师是通过函授、自考等形式取得的学历，知识结构的完整性和系统性稍显不足，知识面窄，只知其然，不知其所以然，知识老化和实践脱节；五是对现代化的教学设备使用率低。不愿意花几天甚至十几天的时间制作课件，尤其是老教师。据统计全市农广校虽然有教学课件69个，但多数是在2016年全省农广校课件评选活动中制作的，真正用于教学的很有限。六是教育观念落后，技能教学体现很少。面对农广校学员这一特殊的教育对象还是“一本教材、一支粉笔、一个黑板、一张嘴巴”的课堂教学。

3 原因分析

原因是多方面的，主要是：一是主动学习的氛围不够宽松；二是准入门槛不高。农广校多数教师是从一些部门调过来的，第一学历不高，毫无教学经验和某项专业技能，发展潜力有限，还有部分老师觉得“船到码头人上岸”竞争意识和进取精神淡薄，另外教师循环困难，缺少必要的新鲜血液的输入；三是学习后劲不足。因为没有硬性要求的教学任务，即便有各种优质继续学习深造培训的机会也不愿意费脑筋。

4 建议和措施

4.1 加强教师培训。

农广校虽然每年开展几期形式多样、专业学科多样的教师培训，但各县校参训的老师多数都是随机选派的，没有目的性，只是为了培训而培训。培养师资要从长计议，要有重点的培养一批“双师型”，有一技之长，拿得起放得下的优秀教师，根据农广校教育发展的需要选派他们走出去，学习回来真正能用得上，指导实践教学。

4.2 聘请技能专家补充农广校的技能教师少的短板。

各分校以实训基地和田间学校为依托，聘请技能专家并根据我们自己老师的专业特长有针对性地和专家结成对子，进行技术上的传、帮、带，在实践中学习提高，相信在不太长的时间内农广校就会涌现出一大批优秀的技能型教师。

4.3 建立师资库实现教师资源共享。

建立农广校师资库，把真正能讲课有技能的教师都随时入库统一协调，创造宽松环境或激励条件，唤醒、激发教师自身的成长动力，让优质的教育资源流动起来，打破沉寂的教师队伍，让优秀的教师脱颖而出。

4.4 让大龄教师光彩依旧。

农广校教育属于职业教育，职业教育教师最大的特点既是教学的组织者、督促者，又是教学的参与者、服务者、研究者；既要向学员传授理论知识，又要指导学员实践技能，这就要求职业教师必须具备多方面的素质和修养。但农广校面临教师老龄化的问题，由于体制的问题不可能及时引进新人，因此把大龄教师技能化也可能是提升教师队伍整体水平的不错选择。

全市农广校专职教师基本情况调查统计表 (2017年5月)

最后，引用习总书记今年在同北京师范大学师生代表座谈时讲的党和人民满意的好教师的“四有”标准结束此文，全体教师以此共勉，同时教师的“四有标准”也是进一步加强教师队伍的行动指南。“有理想信念”是办好中国特色社会主义教育的思想基础，体现思想育人导向。“有道德情操”是教书育人的前提条件，体现以德育人的导向。“有扎实学识”体现了知识育人的导向。“有仁爱之心”体现了以爱育人的导向。