建设类高职院校特色品牌专业建设探索与实践

朱小峰

（江苏城乡建设职业学院 江苏 常州 213000）

建设类高职院校特色品牌专业建设探索与实践

朱小峰

（江苏城乡建设职业学院 江苏 常州 213000）

根据建设类高职院校特色品牌专业建设现状，本文探索了建设的路径和策略，通过探索与实践，发现高职院校特色品牌专业建设的重要性。

高职院校；特色品牌专业；建设

为贯彻落实 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)，江苏城乡建设职业学院(以下简称学校)为突出学校办学特色和优势，进一步提升专业内涵，优化专业结构，提高专业建设水平与效益，深化专业改革，提高人才培养质量，并结合学校办学实际情况，开展特色品牌专业建设工作，专门制定了特色品牌专业建设实施方案。

1 建设类高职院校特色品牌专业建设的路径

根据国家区域经济、科技、社会发展对高素质人才的需求和学校办学定位，结合优势特色学科的建设，保持和发扬传统学科专业的优势，推进专业建设和人才培养的紧密结合，按照强化优势、突出特色的原则建设一批校级特色品牌专业点，在国内达到领先水平，在同层次、同类型高校相关专业中处于领先地位，对同类型高校相关专业与校内其他专业建设和改革起到示范和带动作用，提高学校人才培养质量、效益和竞争力。

在现有专业建设成果基础上，“十三五”期间建设校级特色品牌专业10个。

1.1 特色品牌专业建设内容。

学校领导与教师应不断

更新教育教学理念，与学校学科建设和发展相适应，科学确定专业人才培养目标，创新人才培养模式，反映专业发展走向和建设水平。

1.1.1 制定切实可行的专业建设实施方案。方案应具有先进的教育教学理念、明确的建设目标和建设思路，具有较强的前瞻性、创新性和科学性。

1.1.2 完善专业人才培养方案。要吸引产业、企业用人部门参与人才培养方案和课程体系的制定，使人才培养方案具有创新性、先进性，符合社会发展需要并具特色，开展校企联合办学，使专业人才培养符合时代要求，满足社会需求，在实施过程中注重知识、能力、素质培养相统一。

1.1.3 注重相关产业、区域经济社会发展趋势和人才需求研究。注重学生创新精神、实践能力和创业能力的培养。

1.1.4 加强师资队伍建设。培养高水平专业带头人，优化教师队伍结构，建立教师培训、交流和深造的有效机制，鼓励专任教师到国内外高校和相关产业或领域一线学习，打造一支了解社会需求、教学经验丰富、热爱教学工作的高水平专兼结合的教师队伍。提升教授上课率，努力锻造校级、自治区级教学名师与教学能手。

1.1.5 加强课程与教材建设。按照新世纪高素质人才的培养要求，不断深化教学改革，规范教学过程，优化课程体系，更新教学内容，切合相关产业和领域的新发展、新要求。充分利用现代化信息技术，创新教学模式，丰富课堂教学手段，推进学生自主学习，开展探索式、研究型教学。出版特色鲜明的专业系列教材、选用优秀教材等明显高于同类相关专业。

1.1.6 改革实践教学体系。与相关行业、企业建立良好的合作关系，加强实践、实习基地建设，推进人才培养与社会实践相结合，建立学生实践实习的有效机制，激发学生的学习兴趣，提升实践动手能力。建立学校、用人单位和行业部门共同参与的学生考核评价机制。建设并发挥创新创业实验平台在大学生综合素质培养中的作用，培养学生创新创业能力。

1.1.7 推进教育教学改革研究与成果应用。通过特色品牌专业建设，发挥专业优势，服务地方经济。突出特色，取得显著人才培养成效，人才培养质量好，综合实力强，毕业生就业率居同类高校前列，具有鲜明特色和较高的社会声誉，提炼有效教学改革经验与建设成果，发挥推广和示范作用。

1.2 特色品牌专业申报规定

1.2.1 申报专业应有较强的学科与学位点支撑、良好的教学基础设施条件，在同类专业中优势明显、特色突出。

1.2.2 申报专业应制定相应的专业建设规划和实施方案。建设规划具有先进的教育教学理念、符合区域经济社会发展需要，有明确的建设目标、清晰的改革思路。实施方案具有创新性、科学性、可操作性。

1.2.3 有良好的办学基础与条件。有较为完备的教育教学质量监控制度，具备较为丰富的专业图书资料和现代化教学仪器设备，校内外的实验、实习、实训条件能够较好地满足实践教学的要求。

1.2.4 设置特色品牌专业负责人。为学校遴选的专业负责人，具有较高的教学科研水平和学术知名度，专业师资队伍的年龄结构、职称结构、学缘结构合理，有良好的科研背景或专业技术背景。

1.2.5 建设专业社会声誉较高，能密切联系本地经济社会发展，在与相关产业和领域的合作方面有良好的机制与途径，合作成效显著。

1.2.6 培养的学生质量较高，具有较好的综合素质和创新精神。连续培养有3届以上毕业生，历届毕业生综合素质良好，就业率高，用人单位的综合评价好。

1.3 特色品牌专业建设实行项目管理与专业建设负责人制。

根据特色品牌专业建设任务书积极开展专业建

1.4 学校负责特色品牌专业的遴选、宏观指导、年度检查和验收工作。

特色品牌专业建设所在学院负责组织建设计划的制订、建设过程的监控和建设成效的保障工作，在专业建设期间，学院应定期组织自评和督促检查，对专业建设中发现的问题要及时进行整改。

1.5 特色品牌专业建设资金使用。

特色品牌专业建设项目审批获准后，根据学校建设经费标准编制和执行经费总预算和年度预算。若要调整项目预算，需经学院院长同意后报教务处备案。特色品牌专业建设专项资金要专款专用，分阶段划拨，按照专项资金管理办法使用。

通过年度检查发现未达到阶段建设目标且限期未整改，学校将取消特色品牌专业建设项目，停止划拨特色品牌专业建设项目经费和取消专业所在学院同类项目的申报资格。

2 建设类高职院校特色品牌专业建设的实践成效

2.1 培养了一批高水平的教学团队。

通过双带头人培养，教师企业挂职锻炼，骨干教师研修，聘请省级技能名师、企业能工巧匠或技术骨干为兼职教师，对兼职教师开展教学方法培训等措施，提高了校内专任教师的实践能力和社会服务能力，提升了兼职教师的执教能力，校企共建双师素质双师结构教学团队。

近三年来，全院一百多人次分别参加了全国高等学校教学综合改革及人才培养模式创新专题研修班、信息化环境下的教学模式创新及慕课、微课设计开发与应用专题研修班、全国高校MOOCs(慕课)课程建设、翻转课堂教学创新模式与教学改革研讨会、教学质量保障体系建设研修班等项目的培养学习。

2.2 实训基地建设得到了大力加强。

学院加强了校内外实习基地建设，三年来，学院新增校外实习基地112个，使校外实习基地达到320个，品牌特色建设专业新增25家，达到了55家，为学生实习提供了保障。建成经营管理沙盘实训室、企业管理信息化实训室、计算机实训中心，完成了主教学楼多媒体建设。学院与企业实施双挂牌制度，如建筑工程技术专业是“江苏省建筑从业人员培养培训基地”。

2.3 人才培养质量得到了明显提高

2.3.1 学生实践技能明显增强。近三年学院共有近千人次通过了建筑从业资格证等8个工种的职业技能鉴定，应届毕业生获得与专业相关的职业资格证书率为94.6%，中级证书获得人数为168人，高级证书获得人数为206人，占毕业生总人数比例为27.03%。其中，取得中级及以上职业资格证书的人数占获得职业资格证书总人数的53.6%。

2.3.2 学生就业质量明显提高。学院近三年年就业率一直稳定在98%以上，其中，用人单位对毕业生专业知识满意度为92.76%，综合素质满意度为97.24%，动手能力满意度为94.48%，职业道德满意度97.24%，创新知识满意度为88.62%，组织协调能力满意度为92.07%，应变能力满意度为92.76%，敬业精神满意度为98.62%，语言表达能力满意度为94.14%。

2.3.3 学生的创业能力明显增强。学院成立了就业与创业指导中心，以“大众创业、万众创新”为出发点，积极开展创新创业教育，将学生的创业能力培养纳入课程体系，使创业教育贯穿人才培养全过程，同时学院采取有力措施为学生创业提供帮助。一是建立创业导师团队，为学生提供指导服务；二是开展创业培训，帮助学生寻找项目，制定创业规划；三是举办大学生创新创业大赛，为学生创业提供交流学习展示的平台。

[1]王浩.五年制高职校企深度融合办学模式探索与实践 [J].闽西职业技术学院学报，2014(3)：16～18.

[2]王浩.建设类五年制高职教育产学研结合 “双基地”建设的探索与实践 [J].河南科技学院学报，2011(10)： 56 ～59.

[3]王浩.五年制高职教学团队建设现状与对策分析[J].职业时空，2014(6)：20～21.