高职英语“教”、“学”、“测”、“评”模块在Moodle平台上的实现

徐 雪

高职英语“教”、“学”、“测”、“评”模块在Moodle平台上的实现

徐 雪

网络技术有效地将高职英语教学从课上延伸到课下，从教室延伸到线上，大大提高了教学质量及学习效率。本文介绍了高职英语课程“教”、“学”、“测”、“评”四大模块在Moodle平台上的实现，以及相关模块对教学带来的裨益。

网络技术 Moodle平台 高职英语 模块搭建

利用网络技术进行交互式教学是高职英语教学的一种趋势。Moodle平台的出现更是大大推进了网络课程乃至大规模在线课程的发展。Moodle用于支持社会建构主义教育框架，它既能单纯用于远程在线教学，也能作为传统课堂教学的辅助和补充。基于其强大的功能及开源免费的特点，利用Moodle进行教学已经在各大高职院校中掀起了热潮。目前，高职英语教学普遍采用项目教学法，这种教学法的建构主义本质与Moodle的社会建构主义不谋而合。因此，利用Moodle平台开展高职英语的教、学、测、评，有利于提高高职英语教学的效率。

一、“教”模块：构建逻辑清晰的教学资源库

在传统的教学过程中，教师制作的教学资源多以PPT、音频、视频等形式展现，呈散点状分布。学生通过邮箱和优盘获得这些资源后，往往无法对其进行有效归类并形成线索，导致大量资源杂乱无章地堆积在个人电脑中石沉大海。教师辛苦收集、制作的教学资源无法利用，导致巨大浪费。而利用Moodle平台中的资源模板，教师可以自由添加各种形式的教学素材和内容，如电子文档、课件、图片、音频等。这些资源有趣、立体，更重要的是，资源在上传时，已经根据教师的教学思路形成了逻辑线索。清晰的脉络大大提高了资源的合理利用率及教学的便利性。如在开展项目《求职应聘》时，教师把英文招聘启事、英文求职信范文、英语简历模板、求职面试实录、以及面试技巧微课视频等资料按项目进程顺序上传到Moodle平台。这样不仅能让学生快速找到学习内容和参考资料，同时也在无形中帮学生理顺了项目开展的逻辑顺序。

二、“学”模块：搭设开放、有效的课堂沟通桥梁

学习是一个思想交流碰撞的过程，其中包括师生交流、生生交流。目前，高职英语尤其是高职公共英语课程，往往采用大班教学，学生在课堂上的发声机会不多。即使教师刻意留出较多的互动时间，也往往只有一些活跃的学生把握住了机会。部分学生由于本身英语水平较差，羞于开口。还有一部分学生，遇到问题却找不到合适的机会向老师提问。这些都导致学生的英语学习效率低下。利用Moodle平台，能较好地解决这些问题。平台具有讨论区、聊天室等功能，教师可以合理利用这些功能来搭设课堂沟通桥梁，一方面给予学生相对平均的发声机会；另一方面，为学生创造宽松、自由的空间，降低焦虑，使学生可以勇敢地阐述自己的观点，同时得到语言实践机会；再一方面，学生可以随时随地向教师提问，及时解决问题，使学习过程更加流畅、顺利。

三、“测”模块：创造高效的网络化测试平台

在传统教学过程中，课程的测评一般只限于期中期末考试。这种考试的最大的弊端在于，测试结果无法即时用于反拨教学。要在教学的进程中及时了解教学效果和学习成效，引导教学过程正确前进，必须依赖于诊断性测试。缺乏网络工具辅助，这类测试往往因为耗费大量的人力物力而难以经常开展。而Moodle平台提供的测验模块解决了这一问题。Moodle平台提供的测验模块有选择、填空、判断、简答等十种题型。在课堂中，教师教授了新的单词，可以选择填空题型，随堂检测学生对词汇的掌握。完成某个模块后，可以选择几种题型进行综合测试，以检测学生的综合语言能力。利用Moodle平台适当地安排在线考试，学生完成后只需点击提交，系统便向学生公布成绩、错题，也为教师提供分数统计与错题统计，大大提高测试的效率。

四、“评”模块：善用问卷调查和投票功能

评价是教学过程中的重要一环。有效的评价不仅可以帮助教师进行教学反思，也能帮助学生了解自己的学习潜能和学习状态。Moodle平台的投票功能，能在课程评价环节中发挥作用。项目完成后，教师可以设计一个投票，让学生就项目成果、团队分工、个人投入等因素进行互评和自评。这样一来，教师可以及时了解学生对项目内容的掌握，对项目学习的认可度和投入度。这些一手资料可以为下一个项目的开展提供参考依据，也能对学生的学习情况做出正确、客观的形成性评价。Moodle平台自带的统计功能，大大简化了评价的时间成本，使形成性评价常态化、规范化。

五、结语

信息化教学已渗入职业教学的各方各面。在高职英语教学过程中，教师可以把常规的教学方法与Moodle平台教学有机地结合起，以Moodle平台为载体，丰富教学资源和手段，培养出高素质的应用型人才，满足社会发展的需求。

[1]王宁.基于网络技术的高职英语模块式教学设计与实施[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(2).

[2]陈茜茜.基于就业为导向的模块化高职英语教学体系设计[J].现代职业教育,2016(31).

[3]张梅.基于Moodle平台的高职英语教学模式调查与实践[J].电脑知识与技术,2015(11).

茂名职业技术学院)

本文系茂名职业技术学院院级教研课题《基于Moodle平台的英语模块教学研究》以及广东省高等职业教育教学改革项目《基于Moodle平台的职业英语模块教学体系研究》(GDJG2015233)的成果之一。

徐雪(1981-)，女，汉族，江苏常州人，硕士研究生，英语讲师，研究方向：职业英语教育、应用翻译。