高职语文的教学方法思考

粟辉龙

高职语文的教学方法思考

粟辉龙

目前我国各大高职院校语文的教学上，学生对语文学习的不重视，老师的课堂教学方法还有待提升故针对此点，本文将站在语文教学方法上去思考并解决这个问题。

高职院校 语文教学 课程定位 教学思考

语文作为最重要的基础课程之一，其重点就在于培养学生的学习兴趣，在潜移默化中有效地提高学生的知识积累。重视语文教学和学习，有助于让学生将语文和实际生活紧密相连，能够不断提高学生个人的知识和文化素养，也能帮助学生对于语文之美产生更深的了解，更好的认识到我国语言的魅力和文化，发自内心地理解汉语之美，更有助于我国传统文化的传递和发扬。

一、大学语文课程应如何定位

众所周知，语文教学与学习重在于让受众理解语文的内在情感和技巧，不能仅仅局限于表面化的教学。关于内在情感，我们的重点在于激励学生从内心所散发出对语文知识的热爱，针对语言文化的学习兴趣和对汉语言的实际应用。[1]而关于技巧，对于我们来说，一般情况下，语文技巧是指学生在进行阅读古今作品的过程中所能运用的了解文章的途径和方法。

在新课改的背景下，我们高职院校对于语文的定位最应该考虑的是现实的必要性，目前来看，大部分的学生语文素养均比较低，对语文的概念也模糊不清，以为只要会说、会写就行。殊不知语文学科知识浩如烟海、博大精深。[2]所以我们的定位应该是让学生对于语文了解程度的不断向前推进，教师在传授知识之余，还应该坚持语文文化的传递与语文学习兴趣的激励，在学生对语文知识的理解和掌握上，激发高职学生对学习语文学习的积极性，从而有效地帮助学生学好语文。

二、语文教学的思考启示

(一)引导学生传递语文的人文性

在我国延续几千年历史的传统教育中，语言充当了中华民族传统文化的直接载体，它的博大精深不言而喻。从文言文到再到现在的白话文，语言文字的表达也是多种多种多样的，没有固定答案。而作为探究这一宽广领域的学科，语文的性质也极为丰富。其人文性也具有独特的思想内涵。而语文教学任务之一，就是向学生传递这样的人文主义思想，通过这样的传递，有助于培养学生正确的价值取向，同时也能让他们够更好的掌握语文阅读方法，有效挖掘语文知识隐藏的精神和高尚品德。

(二)调整好语文教学策略

教学方法主要是在课堂教学的过程当中有效应用语文教学策略，是实现教学质量的基础知识，这也是为了提升学生学习水平的重要策略。以前传统高职语文教学方法太过于单一，没有针对性，理论知识理解过多，从而忽略学生学习的积极性，这样一来就无法激发出学生对学习语文的兴趣。[3]在新的创设改进下教师应该重视调整教学方法，使用互动式、参与式、体验式等方法来进行开展传授课。

(三)激发学生学习兴趣，培养学生独立学习能力

在高职语文教学中，作为语文教师更应该积极为学生创造一种轻松而又愉快的课堂气氛，大学生由于课余生活松散，有的同学就不把专业课当作一回事，马虎应付。由此，为促进学生在课堂上对知识的感受力和兴趣，从而主动学习。在课堂上，教师应该大胆地让学生自己自在讨论分析、交流、从而提出自己的看法以及意见，让学生能够真正体会到学习语文教学的乐趣。营造自主学习氛围，能够让学生轻松愉快地进行学习。从而激发出学生学习更多知识。例如：在介绍莫泊桑的小说《项链》时，老师可以先向学生讲述前面的一些人物情节，一次就给学生留下悬念，结尾就不说，并且还告诉学生：小说结尾有出人意料的故事情节很好看。教师在实际教学过程中是利用多种方法来激发出学生多学习语文的兴趣。依照每个学生的不同爱好，通过利用现代化多媒体的教学模式，以视频或者视频资料的形式来给学生展示重要的教学内容，通过语文教学内容和视频信息进行完美融合，让高职学生能够通过观看视频受到一定的启发，这样就能够更好地激发出学生的学习兴趣；同时还可以在课堂上构建学习小组，从而提高高中语文课堂教学质量。

(四)培养学生在语文教学中拥有朗读能力

在传统的高职语文教学中，教师只是一味的追求讲解语文的知识点，并不重视激发学生的主动性，从而导致学生是处于被动的学习状态，也直接影响到学生学习语文的兴趣。为了能够改变目前这种情况，高职语文教师要脱离传统教学模式，才能够引导学生进行朗读，一般情况下，朗读的形式是多种多样的，例如：录音导读、学生一起读，进行分组朗读的过程当中，把学生的主体地位凸现出来，这也贯穿落实了新课程改革中“以学生为中心”的要点。[4]当语文课堂的气氛活跃起来时，那么学生对学习语文的兴趣就会增加，再次，学生的学习效率也会不断提高。

五、结语

综上所述，在全国各大高校修订语文教材的浪潮中可以看出，当下的语文教学也在不断完善，传统教学模式已经无法满足社会发展要求，而且也不符合现代化教学目标。为了能够培养出社会有用人才，只有在课程的教学中不断的探索，逐步完善好教学，才能将语文真正的文化素养传承给学生，从而促进学生全面发展。

[1]彭善友;传统文化与高职语文教学中人文精神的培养[J].中国科技信息,2010(03).

[2]景韵.高等职业教育教师课堂教学敏感研究[D].重庆:西南大学,2014.

[3]刘剑雄.信息网络技术在中学语文教学中的应用研究[D].哈尔滨:哈尔滨师范大学,2015.

[4]郝晨皓.情境教学在中职应用文写作中的应用研究[D].石家庄:河北师范大学,2016.

四川国际标榜职业学院)

粟辉龙(1987-)，男，四川南充人，本科，助教，研究方向：中国现当代文学。