观念、制度、技术：现代大学复合型教学互动模式系统建构问题研究

文/阳信生 罗湖平

观念、制度、技术：现代大学复合型教学互动模式系统建构问题研究

文/阳信生 罗湖平

互动式教学反映了教学过程中教与学的交互、反馈和融合，培养学生从不同角度、不同侧面，用不同方法、对话、理解、求解和创新的能力。而建构“多元参与、多维联动”的复合型现代大学教学互动模式，实质上是现代大学人才培养模式的改革与创新，实现了由传统到现代、由课堂到课外、由单一型向复合型转变，建立和完善了现代大学教学互动机制和平台，对于推动大学教学理念转变、教学内容和方法改进、教学平台建设以及提高现代大学人才培养质量和水平，具有重要的现实意义。

大学；复合型教学；互动式教学

建构现代教育制度支撑下的以教学互动内容、方法、手段改革为核心，以教学互动平台建设为基础，以教学互动制度建设为保障的“多元主体参与、多维有效联动”的复合型教学互动模式既是现代大学教学理念的重要运行形态，也是适应新时期大学高素质、创新型人才培养特色模式的现实需要。现代大学复合型教学互动模式建构需要观念变革、制度完善与技术支持等三者的有机结合和良性互动，以此营造良好的现代大学教学互动环境，系统建构现代大学教学互动模式的制度支撑、平台体系和保障体系。

一、观念变革：现代大学复合型教学互动模式建构的价值追求与现实意义

当前，我国转型任务艰巨，现代大学教育面临严峻挑战。要顺利推进大学转型和实现大学功能现代化，关键在于大力推进包括现代教学互动观念在内的教育教学观念变革。复合型教学互动模式是一种在现代教育理念和系统教学互动观的指导、引领和支持下的新型教学互动机制和模式。为此，应先明确两个问题：

一是大学教学互动的本质是什么？大学教学互动的核心价值和根本理念是什么？教学互动是一种以教师为主导、以学生为主的互动合作学习，是一支师生共频共振的和谐互动交响曲，也是一种理论性和实践性极强的教学理论与策略。教学互动具体包括师师互动、师生互动、生生互动等多维立体的互动。更重要的是，教学互动是为了培养什么样的人、怎样更好地培养人这一教育教学最基本最核心目标服务的。教学互动的本质其实就是教育的本质，是人才培养模式和方法的重塑与创新。大学教学互动的本质也是如此。现代大学教学互动的核心价值和根本理念是要全面体现现代大学教育教学的理念和价值，确立以服务学生成长、成人、成材为目标，以学生为中心，以学生的内在动能激发为核心，以实现大学生开放心态、学习能力和探索精神的养成与提升为旨归。

二是支撑大学“多元参与、多维联动”复合型教学互动模式建构的具体理念是什么？该互动模式是现代教育理念支撑下的大学教育教学模式改革与创新的重要支撑。具体理念：一是以学生为中心、以服务学生的发展为中心。学生的成人、成长和成才是教育的出发点、立足点和归宿点；从学生的实际情况、个性特征、现实需要等出发，要创造机会让学生公开表达出自己的需要和真实想法；学生是绝对的主角，教学互动关键是让教学生动，秉承自主、自觉、自发、自由理念，最大限度调动参与学生的热情，激发学生的各种潜能。二是开放式、复合式、多维立体的互动理念。教学互动具有思想自由、开放包容、主动表达、大胆试错、鼓励创新等基本特征，倡导开放式、创新式、参与式教学互动理念，探求教学互动的运行规律，形成立体丰富的教学互动观。具体互动层面包括课堂教学互动、试验教学互动、第二课堂互动、社会实践互动以及两两之间的双向互动和多维联动。三是创新。“多元参与、多维联动”现代教学互动模式实质上是一种多元创新、多环节创新、多系统创新、多机制创新的多维创新模式。

二、制度支撑：现代大学复合型教学互动模式的制度支持体系建构

（一）建立和完善现代大学教育制度

现代大学教育制度必须是鼓励创新、以创新型人才培养为旨归的现代教育制度，以培养适应现代经济社会发展需要的高素质高水平人才、创新型人才为现代大学教育制度设计之出发点和立足点，以适应现代教育教学发展规律和人才发展规律的根本特征。没有独立、自由、开放、鼓励创新的现代大学制度氛围，大学教学互动模式建构就是无源之水、无本之末。

（二）改革和完善教学评价制度创新

客观、独立、实事求是的教学评价是最重要的顶层制度设计。评价应该突出人才培养的质量，强调培养人才素质状况及动态反映，从一个较长时段或一个周期来考察分析人才培养的质量，并采用反馈式的、动态式的评价模式。评价制度设计应建立以学生为中心的教学评价指标体系和教学评价反馈体系，明确市场、社会、学生等多主体系统化、科学化的评价导向。这是人才培养模式改革和现代复合型教学互动模式建构的基石。

（三）完善教学互动的制度设计

复合型教学互动模式是一种多元参与下新型立体式教学互动机制和模式。教学互动的制度设计是核心和关键，其包括教学内容科学设置和选择的制度环境与现实保障、教学方法改革的教师培训等支持系统、教学平台和立体化设计体系、鼓励教学改革与研究的教学互动性示范建设等。

三、技术支持：现代大学复合型教学互动模式建构的现实保障

（一）积极推动教学互动内容改革

“知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观”的三维目标是实施教学互动的根本依据，并应注重发挥学生发展的目标引领、知识增值的提升方向、资源捕捉的意识阈限等作用。应大力倡导形成一种以“能力生成”为核心的教学互动理念、方法体系和运行机制，切实提高人才培养质量。应基于大学的现代使命和专业人才培养目标具体定位，大力推动教学互动内容的改革与调整，提高教学互动内容的针对性、新颖性、吸引力和实效性，让学生真正学会学习、学会思考、学会分析问题和解决问题，形成独立而系统的知识体系、能力体系和智慧，能为他们提供有效的知识储备、社会关怀、宽广视野、综合能力、现实智慧等。

（二）大力推进教学互动方法和手段改革

应广泛推广主题探讨式互动、归纳问题式互动、精选案例式互动、多维思辨式互动等在内的参与式、启发式、案例式、研讨式、情景模拟训练式等各具特色的教学互动法。具体内容及实施如下：第一，启发性教学。选择一个教学内容和主题作为互动教学的“导火线”，按照“抛出主题—提出主题中的问题—思考讨论问题—寻找答案—归纳总结”的思路和流程展开讨论，提高学生逻辑思维、语言表达等方面的能力。第二，案例教学法。按照“案例阅读解析—案例分析—讨论总结”等基本流程展开，有点有面，有序推进，老师的教和学生的学、思结合起来，提高学生分析问题和解决问题的能力。第三，辩论法。围绕某教学主题设置辩论题，让学生在充分准备的基础上，开展课堂辩论，在争论中明辨真伪是非、寻找最优答案。其他同学参与其中，担任辩论的评点、总结等工作，老师做最后的总结评论。第四，模拟情景教学法。可以是假定某种条件下的可能选择，也可以是仿真式的。譬如，教学中可设置特定情境进行模拟决策及结果评估。情景模拟教学法多方案设计的纠错与辩论对于形成有效的互动机制意义不容小觑。

（三）建设多维立体的现代教学互动平台

要结合大学人才培养的目标定位和各专业人才培养的特点、具体要求，服务于学生能力培养和提升的核心目标，建设多维立体的现代教学互动平台，包括搭建学生自主学习平台、学生创新性学习平台、学生实践学习平台、师生开放式交流平台等。在复合型教学互动平台建设中，应注重互动性和互动环节的多维设计，大力推进第一、二、三课堂的有效衔接与教学互动，加强课堂互动、课外沟通、实践参与、相互协作等，充分利用微博、微信、公众号、QQ等新媒体与学生开展全方位、无缝隙地互动；应充分利用多媒体教学、网络教学、实践教学、实训教学、模拟教学等。

（四）营造教学制度支撑下的良性教学互动环境

围绕现代大学人才培养目标定位，建立现代教学制度支撑下的良性教学互动环境，实现教学互动的规范化和制度化。具体来说，应加强专业建设和课程建设，形成完善的学科体系和教学课程体系，为课堂教学、试验教学、第二课堂、社会实践等教学活动的有效互动营造良好的微观教学环境。

（五）建构复合型教学互动模式的保障机制

“多元参与，多维联动”的复合型教学互动模式，是一个系统工程，需要多层次、全方位渗透的教学互动机制和多元参与机制加以保障。这些保障机制主要涉及专业建设、课程建设、教学队伍建设等，其中需要建立和完善学生参与机制、教学互动的师生激励机制、管理岗教师和兼职教师互动教学的推进机制、教学互动效果的评估机制、有效的师生交流机制等。

[1]胡卓萍.高校教师互动教学模式新探.《广西民族大学学报》，2007年第2期.

[2]陈晓霞等.基于师生关系的高校教学互动模式探索.《安阳工学院学报》，2013年第6期.

[3]廖小兵.三维目标是实施教学互动的根本依据.《教育导刊》，2013年4月上半月.

【本文系2013年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“现代大学复合型教学互动模式建构研究”（湘教通〔2013〕223号）、2016年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“‘挑战杯’引领的商科创新创业教育实践途径研究”（湘教通〔2016〕400号）的阶段性成果】

（作者单位：湖南商学院法学与公共管理学院）