高校金字塔式创新创业体系构建及其实践探索

文/汪忠国

高校金字塔式创新创业体系构建及其实践探索

文/汪忠国

加强创新创业教育，培养高质量的创新创业人才，是新形势下国家对高等教育工作提出的新要求，是高校服务于中国特色社会主义建设、全面提高人才培养质量的重要内容。本文构建了三层递进的金字塔式的创新创业体系，并从各层次的实践方面进行了介绍，为进一步深化创新创业教育工作提供借鉴和参考。

创新创业；教育体系；平台搭建

大学生创业教育是创新、创造教育与时俱进的新发展，是创新、创造教育在新时期发展的必然趋势。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确指出了深化高等学校创新创业教育改革，是国家对高等教育工作提出的新要求，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济体制增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。本文在参考其他高校做法的基础上，提出了三层递进的金字塔式的创新创业体系，并结合实际，在创新创业体系各层次方面进行了实践探索。

一、金字塔式创新创业体系概述

科学合理的顶层设计是形成大学生创新创业氛围和特色，系统化推进大学生创新创业工作，统筹设计大学生创新创业管理体系，有效整合资源、完善平台与载体建设的关键。大学生创业实践能力可以以学科竞赛和教研项目为载体，典型的专门辅导和创业孵化则定位为具有创业行为的学生。从这个思路出发，本文提出并构建了“创意创新教育——创新创业培养——创业产业孵化”三层递进的金字塔式的创新创业培养体系，以创意创新教育夯实“塔基”，发掘学生创意，塑造学生创新意识；以创新创业培养筑强“塔身”，增强学生创新能力，激发学生创业热情；以创业产业孵化塑造“塔尖”，鼓励学生创业实践，孕育创业精英人才。

二、金字塔式创新创业体系的构建

（一）以课程建设和制度建设建“塔基”

课程建设方面，面向全体开设《创新与创意能力》通识必修课，采取理论、实践和线上混合式教学模式，建设专门的MOOC平台，建立在线开放课程学习认证和学分认定制度；面向高年级开设《创业创新领导力》《创业管理实战》等创新创业类公选课；同时开设《创客设计》《机器人概论》等双创与专业的融合类课程。

在制度保障方面，印发《毕业设计（论文）学分置换管理办法》《学生课程替代和学分置换认定实施办法（试行）》和《个性化培养实施和管理办法（试行）》，鼓励学生积极参与高水平创新创业教育实践活动，并利用相应成果置换课程、毕业设计、企业实习学分。

（二）以双创平台支撑强“塔身”

“创新、创意中心”（简称“双创中心”）定位为以科技活动、学科竞赛为载体，以学生创新意识培养为宗旨，以培养应用型本科人才为目标而建立的综合性实践中心。作为学院创新创业活动的统筹整体，学院6个教学单位均设有1～2个双创分中心。“双创中心”面向全体学生，采用全天候开放的方式，选择重点学科竞赛和学生可参与的教科研项目为切入点，以及专门的管理员进行管理，专门的指导教师进行指导。

在双创平台的支撑下，笔者所在学院近三年来，学生共申报专利465件，其中获授权215件，进入实审的发明专利81件；学院的学科竞赛成绩在安徽省同类高校中名列前茅。

（三）以创促平台和“师徒制”塑“塔尖”

在学生创业硬件平台方面，学院建立了约3000平方米的创业孵化基地，并对学生免费开放使用。在软件平台方面，专门成立了“大学生创业和就业竞争力促进中心”（简称“创促中心”），在学生到企业实习的“走出去”模式基础上同时采取将企业平台和项目引进校园的“引进来”模式，为学生提供真实的企业环境和项目应用平台；同时通过“师徒制”模式，在企业导师的带领和指导下进行真实的项目策划、设计、开发、运营管理等工作，使部分大学生在校期间就可以参与企业真实的运作。

综上，本文虽构建了“创意创新教育——创新创业培养——创业产业孵化”三层递进的金字塔式的创新创业培养体系，并积极进行各层次的实践探索，但总体还存在体系尚不完善、覆盖面尚不广泛、创业教育成效尚未凸显等问题。下一步将进一步做好创新创业教育的规划和实践，真正将创新创业教育深度融合，努力取得更好的创新创业教育成果。

[1]陈良.试论创新教育的基本培养目标[J].当代教育论坛，2006，(13):75-76.

[2]匡全农，石舞潮.建构大学生创业教育的校园支持体系[J].创新与创业教育，2011，02(3):68-70.

（作者单位：安徽信息工程学院）