通过自发学习小组展开高中生的思想工作

韦成远

摘要：当今，针对高中生人群的马克思主义思想工作面临着极大的困难。脱离生产的生活方式和资产阶级思想的侵蚀使得高中生常常倾向于小资产阶级折中主义思想，而高中团组织在思想工作中的缺位则与这一问题相互加剧着。这就要求青年马克思主义者组织起自发学习小组以自行开展马克思主义的思想工作。

关键词：马克思主义 思想工作 高中生 自发学习小组

马克思主义作为无产阶级用以改造世界的有力思想武器，无疑需要其既有掌握者开展思想工作、对其进行更进一步的传播，以期促进全无产阶级的觉醒，实现人民大众集体力量的增强。在高中阶段，青年正面临着其价值观选择与形成的关键时期。此时，他们所形成的任何思想观念都有可能成倍地影响他们今后的人生。因此针对高中生人群的思想工作极具重要性。这就要求马克思主义的思想工作者对于在针对高中生人群的思想工作中可能出现的几个问题予以认真考虑。

一、高中生思想的几点影响因素

（一）脱离生产实践对高中生思想的影响

高中生作为一个独立的人群与其他可被视为一个固定阶层的人群相比，最大的不同之处在于，学生因为并未开展广泛的生产实践而不具备以明显分化并固化的阶级意识。对于他们当中的大部分而言，自身在社会上的经济地位仍是一个未知数。一个班级的全部成员，在多年以后，完全有可能分化出社会地位截然不同的个体：公务员、大学讲师、国企职工、私营企业所有者等等 -所有这些都是今天还作为学生专注于学业中的人今后可能具有的面貌。在当今改革开放不断深化，社会生产力持续发展社会环境下，这种不确定性变得愈发明显。就算是成绩不比一本线高多少的学生，同样怀有作为行政管理人员过着朝九晚五的生活的愿景。这种阶级意识上的不确定性，使得高中生的思想，往往陷于一种内在的空虚，很少会对落后事物进行果敢的批判或对进步事物进行露骨的攻击。作为一个整体，他们的总体思想经常随着时代的思潮而飘忽不定着。

（二）家庭环境对高中生思想的影响

作为没有独立经济能力的个体，高中生的思想，一定程度上也受其家庭背景的影响。由于高中生的生活完全依赖于父母的经济活动，其父母的经济基础也就自然而然地成为了他们自身的经济基础。但这种影响常常是乏力的。在中国现在通行的家庭模式下，作为子女的高中生从小就在父母的安排下完成多項事务，而很少有充分发挥自身能动的机会，这就使得他们发挥主观能动性的意愿始终停留在一个较低的水平，而自小无需付出任何劳动可获得生活资料的生活模式，又使其无法与其家庭基础实现较为紧密的联接，进而在思想上部分地小资产阶级化。因此，学生之所以受其家庭较大影响的原因，已部分地限于家庭成员之间较长的共同生活时间，而不是其经济关联。这说明，家庭虽是针对高中生人群进行思想工作的一个重要阵地，却并非在任何情况下都可以被寄予过多期望。

（三）资产阶级思想传播对高中生思想的影响

改革开发引入中国的不只市场化的经济成分。它还带来了相应的社会意识。西方世界资本主义腐朽思想伴随着外资被一并引入，并借助市场经济环境下的新兴经济因素兴风作浪，越来越多地占据着许多人的头脑。而高中生由于脱离生产而产生的内在空虚和思想上的小资产阶级化则使之比起大部分人群更易受其消极影响。就一般情况而言，相当一部分高中生对于马克思主义思想缺乏足够的了解。即使是文科生（在浙江和上海，则是将政治作为选考科目的学生），也往往局限于对于政治课本上的相关内容进行机械地记忆与使用，对于辩证唯物主义和历史唯物主义缺乏深刻的理解和能动灵活的运用。与此同时，他们对于封建主义和资本主义的思想观念却不能采取革命的批判立场。从总体上来看，他们不愿谈论政治于阶级，偏向个人主义，并不自觉地陷于小资产阶级的折中主义思想。因此，尽管马克思主义被宣布为中国的官方意识形态，在这个国度的高中生人群中要展开马克思主义的思想工作人是极为困难的。

二、高中校团组织在马克思主义思想工作中的缺位

作为正式的共产主义青年团体，共青团似乎可以起到在中学生中间组织宣传工作的作用。然而，批判的现实向我们说明共青团所做的工作仍是不够的。事实上，共青团组织基层组织在履行自身职能时常常处于一种缺位状态。据众所知，共青团有四项基本职能，既组织青年、引导青年、服务青年和维护青少年的合法权益。其中，引导青年的职能直接近义于进行马克思主义思想工作的要求；组织青年，服务青年，和维护青少年合法权益这三项职能间接服务于这一要求。但这四项职能中，无论哪一项，都未能得到有效发挥。高中的共青团组织在马克思主义的思想工作中，由于各种原因，明显缺位着。高中共青团基层组织的主要活动，已日益萎缩于一个极其有限的范围内。而在更多时候，团的基层组织则处于一种隐形状态，无法充分体现其存在的意义与价值。

（一）高中的团基层组织自身局限对其开展思想工作的制约作用

团基层组织的活动所收到的制约，部分的源于其有限的经费。每名学生团员每月所需上缴的的团费不过一毛，这也就意味着即使是一所2000人规模的学校其团组织每月的活动经费亦不过200元。这种体量的经费所能完成的活动，相当多的，就算是普通的高中生个人或其自发组织亦有能力完成。这也就决定团的基层组织很难在服务青年和维护青少年合法权益的职能上发挥更大作用。这也就使得团的基层组织在需要开展思想工作时无法得到足够的物质支持。

而在此之外，团组织的活动还在更大程度上为校方活动所制约。高中生人群的身份特点意味着他们首先与校方发生联系，其次才与校内的团基层组织发生联系。这也就导致了在局部高中生团员重视校规校纪高于团章、校方大于团的现象。正因为开除学籍比开除出团籍更具有威慑力，高中生团员往往不得不优先听从校方而不是团的上级组织的要求。而如今大部分高校的最大利益都在于升学：一本率、考入985高校的学生比例、进入清华北大等顶尖学府的学生数量，这些才是校方最为关注、与其自身的生存与发展有着最大关联的问题。而其它与学业不发生直接联系的学校职能，都只能向这一目标让步。因此，基于增加学生的应试学习时间、集中其关注重点的考虑，相当一部分高中都会倾向于削减团组织的活动时间和活动范围。这一效应常常随着学校直接隶属部门行政级别的降低而增强，并受其办学理念和声望的影响。但即使是因其人文主义精神而有着较高声望并受到较高级别部门辖制的学校，也很难避免这一问题。哪怕有着比其他学校的团基层组织更多的活动时间和活动范围，这些学校的团基层组织也像别的团基层组织一样，不开设团课。这也就同义于无法履行引导青年的职能，无法完成开展思想工作的任务。endprint

（二）高中生内在空虚对团组织缺位的加剧作用

高中生的内在空虚对团组织缺位的加剧作用首先表现在高中生对团组织活动参与度的降低上。大部分学生在升入高中后会在校方要求下，几乎是自动地加入共青团。这种无差别的入团直接造成了团基层组织成员在思想上具有较高觉悟的可能性的缺失。入团申请似乎能起到一定的筛选作用，可高中生也仅仅在递交入团申请书的时候会表现出最大的思想觉悟，而在平常生活中却很少意识到自己还有着“团员”这样一个政治身份。他们不是为了参与团的活动而入团，而是为了入团而参与团的活动。随着为了存在而运动的心理一步步地消灭了为了运动而存在的态度，相应的，在共青团基层组织中形式化的结构逐渐吞噬着结构化的形式。在相当大一部分的高中团基层组织中，团的活动已经少到了可有可无的地步，几乎仅限于一些缺乏实际意义的会议和在极少数具有一定特殊意义的日期所举办的一些象征性的仪式。即使是在仍然组织着较多活动的团基层组织内，普通团员参与活动的意愿也大大降低。因为按照其折中主义和个人主义的意识形态的判断，这些活动常常缺乏足以激起他们参与意愿的意义。

高中生的内在空虚对团组织缺位的加剧作用还表现在对团基层组织活动能力的削弱上。在大部分高中，团支部的编制办法是，跟据行政班编制来划分团支部，并在新班级编程之初选出团支部书记。这些团支部组织通常不设副书记，而团支部委员则由于其管理职能与班干部的重叠而与后者合流，并丧失了自身的另一部分职能。在这种条件下，高中团基层组织的活动能力几乎完全取决于团支部书记的个人能力。然而，在作为团员的广大中学生人群普遍陷于偏于谨慎保守的思想的环境下，团支部书记执行能力是得不到保障的。团章规定高中的团支部组织需要每年改选一次团支部书记。但由于多数学生对于共青团活动的漠视，很多时候，团支部书记一旦选出，想要为改选团支部书记而组织起一次有较高参与度的选举就不再可行了。而正因为同样一种漠视，即使是在那些勉强组织起来的选举活动中，选举结果也不能真正反映出参选者自身是否与其将获得的职位相衬，而更多反映出参选者在参选时的表现对他人的吸引能力。

高中生在思想上的内在空虚本就要求团组织积极开展思想工作以消除这种状态，可这种内在空虚本身又已经导致了团的基层组织在开展思想工作时的无力化。在这种条件下，必须有独立在团组织之外的存在发挥其相应的作用才能实现在学生人群中开展马克思主义思想工作的要求。

三、通过自发学习小组开展马克思主义思想工作的可行性与必要性

高中的马克思主义自发学习小组是青年马克思主义者自发组织、以所在学校的行政编制为基础、面向广大高中生的一类学习互助组织的总称。这类组织通常规模不大，旨在推动马克思主义在高中生人群中的传播、提高高中生人群整体认知水平并团结联系青年马克思主义者以方便协同进行有利于社会的实践活动。自发学习小组有着灵活多样的组织和活动形式，可以较好地适应不同活动环境对于组织相关活动的特殊要求，可以有效地完成它需要负担起的思想工作任务。

（一）通过自发学习小组开展马克思主义思想工作的可行性

马克思主义自发学习小组，由于其自发组织的性质，既有着团组织所不具备的一些优势，又要面对一些团组织所不需要面对的问题。首先，作为自发组织，自发学习小组在组织活动中有着团组织不能比拟的灵活性和自由性。任何一个自发学习小组都可以根据自身所面对实际问题调整自身的组织形式，而不需要去接受一个基于一般情况（而且很多时候并不是实际上的一般情况）制定的一个死板而流于形式的规章制度。它不受上级组织的辖制，这也就使得它的运作者摆脱了形式化结构的束缚，并能在更大程度上发挥其主观能动性，集中自身的全部力量去完成某些更具实际意义的实践，而不必把主要的活动时间浪费在一些为了组织而组织的会议或其它形式胜于实质内容的活动。而由学生自发组织结成也就意味着它并不像团组织那样仰赖学校的威权并受其限制，自发学习小组在自身活动中也可以更多地直接服务于广大青年群众的利益而不必受校方利益的影响，在学校出现重大错误的情况下也可以更多地为社会服务而不是片面地为校方服务。

诚然，自发学习小组的自发特质也就导致了它在开展活动时常无法得到外界力量的有效支持，这对其活动范围也就相应地造成了一定的限制。不论是活动场地、活动费用还是活动时间，这些问题都需要参与的学生自行解决。但是，这样的困难时可以克服的，只要努力争取、积极活动，充分发挥主观能动性，这些问题都是可以解决的。在自发学习小组的积极面与消极面中，积极面才是其主要方面。故而，通過自发学习小组开展马克思主义的思想工作是完全可行的。

（二）通过自发学习小组开展马克思主义思想工作的必要性

当今高中生的思想现状要求马克思主义的自发学习小组采用多样的活动形式以解决其思想问题。由于个体差异和不同家庭背景的影响，高中生的思想状况处于一种多层次、不均匀的状态，并且常常有一定的认识模糊区。而对于团组织活动的漠视和对师长的逆反则使得他们的思想活动处于一种无组织状态，难以实现高效率的思想演进。故而，他们需要自发学习小组的组织和指导，需要在其引导下提升自身认知水平。正因为自发学习小组有其自发性质，它所能采用的活动形式在法律允许的范围内几乎不受任何多余的限制。对于有着不同具体情况的学习主体，自发学习小组可以灵活地调整它展开思想工作的形式和强度，以此取得更好的工作效果。可见，过自发学习小组开展马克思主义的思想工作是完全必要的。

总而言之，出于推动马克思主义传播、提升高中生思想觉悟的需要，马克思主义的青年应当自发在校园内组织起相关活动，发挥自身的主观能动性来积极开展思想工作、联系并团结其他具有一定进步倾向者，以期共同学习共同进步。

参考文献：

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（作者单位：浙江丽水缙云中学）endprint