“智慧教室”里的“智慧教师”

黄莹

【摘 要】 “智慧教室”这种新型的课堂教学辅助软件带给我们的是方便快捷、直观灵活的教学方式，但如何借助这些科技的手段最简单最有效地达成自己的教学目标才是教师教学的关鍵。

【关键词】 智慧教室；教学科技；教学辅助；智慧教师

接触“智慧教室”的时间不到两年，刚开始看到教室后面多出来的一排柜子，我也很好奇什么是“智慧教室”？后来才明白，电脑、投影机、液晶电子触摸屏、学生ipad及IRS课堂教学即时反馈系统软件的有效整合就组建成了智慧教室。这样一个全新的智能教学助手，能帮助教师更好地呈现教学材料、创设教学情境、及时反馈讲解、数据分析整理等工作；更能实现学生的全员参与，集中注意，互动合作，大大提高教学效益。

“智慧教室”这种新型的课堂教学辅助软件，对于我亦或大多数老师来说都还比较陌生。而在我参加了“四川省数字化教学研讨会”有幸观摩了几节比较成熟地运用“智慧教室”软件的课堂及学校邀请专业技术人员培训后，我也抱着“摸着石头过河”的想法参加了郫都区的“智慧教室”赛课活动，并从这次赛课活动中获得了很多启发。

在整个准备的过程中，我印象最深刻的是课堂的这套互动系统。通过每个学生手中的ipad与教师端无线连接，让课堂成为了每一个孩子的课堂。课堂的40分钟毕竟有限，所以我先将课堂上一些概念性的知识点，比如什么叫“轴对称”“轴对称图形”等录制成微课，通过“智慧教室”云平台提前发送给学生，同时采用前置性作业探究一些开放性的问题，如“你怎样画出轴对称图形”，让学生的预习工作更有目标。在他们利用课余时间思考后完成，保存在自己的ipad中，到课堂交流环节时，置身于“智慧教室”软件，只要轻点学生的头像，就能直接查看他们的完成情况，甚至还可以调取看到完成题目的整个思考、书写、画图的过程。根据白板中展示的学生作品，教师就可以根据内容进行有效的解答、分析、讨论。这样切实提高了课堂效率，将宝贵的课堂时间更多地留给学生，让他们进一步提高交流、思辨的能力，增加了课堂教学的灵活性、有效性。

其实“智慧教室”的教学带给我的不仅仅是这些方便快捷、直观灵活的教学方式，还有更多深层次的思考：我们身处这个生活各方面都在快速信息化的时代，需要有更加广阔的视野，而不能仅仅局限于课堂上。我们教师也需要学会链接，需要学会整合，需要学会利用一切对教育有利的因素来达成我们的教育理想。

我们追求“智慧课堂”，但我们更要成为一名“智慧教师”。现在的小学数学课堂在新课程理念的指导下，教材越来越具有开放性、学习方式越来越富有创新性，都使得教学设备和软件的应用对于一名教师而言仅仅只是教学的一部分，它的效能取决于你如何设定自己的教学目标，如何设计自己的教学过程，如何借助这些科技的手段最简单最有效地达成自己的教学目标。所以教师的教学方法与策略才是关鍵，科技只是触媒，教学科技这样的多媒体辅具及信息化手段的确可以增进教学品质，提高学生学习成效。但是，把所有最先进的教学科技辅具都安装到教室中，也不能保证教学品质一定可以获得提升，更不一定能帮助学生获得较佳的学习成效。换句话说，教学科技导入传统教室中，成败的关键因素在于教师是否正确使用科技？教师是否采取对的教学方法与策略？不然昂贵的设备和先进的技术就会形同虚设。我在刚开始不成熟运用“智慧教室”进行《分数》教学时，就是把自己的教学点运用现代媒介简单地给学生演示了一遍。一遍过后，就让学生自由练习，结果可想而知。这就很充分地说明了科技进入课堂固然是好，如果我们不能很好地运用，那就是摆设。

所以要成为一名“智慧教师”，我深刻地体会到：我们在备课时需要深刻理解知识内容的本质，对于教材需要反复琢磨，深度读懂要教给学生什么，将教材烂熟于心的同时融入个性化理解，这才是将教材真正变成自己的东西；我们的课堂需要调动“教”与“学”结合的积极性，体现以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教学思路，需要随时对课堂实况适时调整，敏锐地捕捉课堂教学中现场生成的资源并迅速地做出判断，这才能将课堂效率有效提高；我们在课后更需要及时有效地进行教学反思，反复总结经验，进而提升自身的课堂教学智慧的水平。

作为老师应该把启发思维，锻炼能力放在首位，让学生真正地爱上数学，这才是我们教学意义的所在。数学的美不在于华丽的外表而在于它丰富的知识、精巧的方法、博大的思想、美妙的思考。只有让学生的精神世界从课堂教学中获得多方面的滋养，促使他们能从更高层面上想问题，并形成理性的思考、积极的人生态度和丰富的情感体验，唤起学生对数学的探索和追求，才能使学生对数学越来越敏感，视野更开阔，思想更深刻。只有将“智慧教室”融入课堂，將其用好并为我所用，激活学生，激活课堂，最终形成充满师生生命活力的“智慧课堂”，才能成为一名“智慧教室”里名副其实的“智慧教师”！

【参考文献】

闫成.信息技术条件下教学方式的变革[J].教书育人，2017（3）.endprint