高中化学教学中的练习设计与分析

姚金凤

(江苏省徐州市侯集高级中学,江苏 徐州 221121)

高中化学教学中的练习设计与分析

姚金凤

(江苏省徐州市侯集高级中学,江苏 徐州 221121)

练习是提高学生学习能力，巩固和提升学生对知识点综合应用的最佳途径，在高中化学教学中练习设计应本着“以生为本”的精神，结合高中化学需要学习的知识内容及学生个体的学习习惯、学习能力等，参考练习的效果，对高中化学练习习题进行全面的设计的优化，能够有效的提高学生的化学综合能力.

高中化学；练习设计；学习需要；学习对象；练习效果

在高中化学教学中，一些学生反映练习中涉及的知识点课本上没有；化学习题千篇一律，越做越没意思等等.学生的这种思想会影响到练习的效果，要提高学生化学学习的成效，单靠培养学生的学习能力是不够的，要结合学习需要、学生个体特点等科学、合理的设计练习题目，才能达到理想的化学教学目的.

1.结合学习需要进行练习设计

当今社会化学的发展非常迅速，素质教育环境下对于知识的应用能力较高，这就导致了课本上的知识根本不能满足学习需要，那么练习的设计就是课本教学的一个补充和完善.因此，高中化学教学中练习设计要结合学习需要，才能够满足教学需求，确保教学效果.

2.结合学习对象进行练习设计

因此，在练习设计中，教师应结合学生思路设计题目，而不是强制性的应用“标准答案”设计练习题.

3.结合练习效果进行练习设计

练习设计的最终目的是巩固知识的学习、提高学生化学知识学习、应用的综合能力.在教学实践中发现，当前化学练习的设计对于化学知识基本概念、理论等的练习也很全面，但是普遍偏难.因此，学生在日常练习中如果能够达到中上游水平，考试时基本上能够拿到理想的成绩.问题的关键是，相同的练习设计不一定适合每个学生.

所谓分层，就是结合学生的化学学习能力和知识掌握情况，把练习题设计成几个层次，针对不同层次的学生指导他们完成不同层次的题目.所谓逐级就是逐步提高，先做简单的、再做一般难度的、最后做难度较高的，并且应该结合高考经验，对于基础题、偏难题目的考试比例有全面的掌握，避免盲目的向难题、偏题方向专研.此外，练习册类型较多，有一些练习册的题型结构不太科学，简单的题太简单、难题太难，学生在做题中虽然能够获得解题的乐趣和信心，但是也影响了学生对知识的掌握和应用，练习的效果不明显.且个别题目太难，学生在解题中也难以提升.

因此，高中化学练习设计中要结合学生对练习题目的反应，结合练习的效果，对相关的例题、题型进行比较、优化，使其能够更好的训练学生对基础知识的灵活掌握和应用，同时能够促进学生对知识更深层次的认知和应用，这才符合素质教育培养人才的教育理念.

总之，高中化学教学中练习的设计，要结合学习需要、学习对象情况及练习效果等进行全面的评价，并且注意练习设计中典型题目的解析，通过对一些常见题型的剖析使学生掌握化学习题的解题思路、解题策略，并能够从题目练习中获得知识应用的技巧，促进学生化学成绩的普遍、持续、稳定提高，这就符合化学练习设计的思路.

[1]李发珍.优化高中化学课堂练习和作业设计浅探[J].科学咨询，2013(45)：77-77.

[2]王晶.新课程标准导向下的高中化学作业的设计[J].高考，2016(06)：80-80.

[责任编辑：季春阳]

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1008-0333(2017)30-0086-01

2017-07-01

姚金凤(1980.11-)，女，江苏徐州人，中小学一级，本科学历，从事高中化学教学研究.