微课在高职院校专业英语教学中的应用

黄晓雪，庞龙

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

微课在高职院校专业英语教学中的应用

黄晓雪，庞龙

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

“微课”是指教师在教学过程中针对某一个问题或需要掌握的技能等进行针对性教学的一种教学模式，具有明确性、针对性、简洁性等特点。将微课应用于高职院校专业英语的教学过程，可以改进当前的教学模式，激发学生自主学习的积极性，提高学生的学习效率，增强学生对专业英语的应用能力，提升其职业竞争力，使学生能更好地适应未来的工作。

微课；高职院校；船舶专业英语

0 引言

微课作为一种新兴的教学模式，得到了广泛的应用，同时也得到了高职院校的高度认可。教育部也正在大力支持广大高职院校进行教学改革，推进微课模式在各大院校中的应用，鼓励微课模式真正进入课堂，积极推动微课模式的设计、开发和应用。将微课模式与专业英语教学有机地结合到一起，可以最大程度地改进当前的教学模式，激发学生自主学习的积极性，提高学生的学习效率，增强学生对专业英语的应用能力，提升其职业竞争力，使学生能更好地适应未来的工作。

1 微课的组成及特点

所谓“微课”，是指教师在教学过程中针对某一个问题或需要掌握的技能等进行针对性教学的一种教学模式，这种教学模式具有明确性、针对性和简洁性等特点。调查显示，通常情况下人的注意力一般只能集中8～10分钟，也就是说教授者需要在8～10分钟的时间内能将一个完整的知识点生动形象地展现给学生，这样达到的教学效果最好。

1.1 微课的组成

在微课中最重要的内容是教学视频片段，还包括与知识点相关的课程设计、多媒体课件、课堂练习及成绩评价等一些辅助的教学资源。这些资源通过一定的逻辑关系整合到一起共同组成了一个非传统意义上的主题式教学结构。这种主题式教学结构颠覆了传统教学模式，是将每个课题划分为多个知识点（重点、难点），每个知识点单独作为一个主题进行展开教学的一种新型教学模式。

1.2 微课的主要特点

1.2.1 时间较短

微课的主要组成内容是教学视频，那么教学视频的质量无疑成为微课是否成功的关键。根据高职院校学生学习的认知规律和特点，通过研究发现：微课的教学视频一般在5～8分钟的时间，最长也不能超过10分钟。也就是说，微课之所以称为“微”，是由于与传统的课堂相比其时长较短。

1.2.2 内容集中

与传统的教学模式相比，微课的主题式教学将教学内容的重点、难点知识点进行分解，也就是说微课的教学模式具有更突出的主题，更能迎合学生的需求，学生可以从传统教学模式繁杂的知识点中寻找到重点和难点，集中精力解决主要问题，从而精简学习时间，大大提高了学习效率。

1.2.3 容量较小

由于微课时长较短，所以存储起来方便快捷，不会占用较大的空间，而且通常可存储为电脑、手机等常用移动设备可播放的格式，学生可以根据需要随学随练，真正意义上达到随时随地进行学习的目的。

1.2.4 评价及时

通过微课系统，不论学生还是其他教师都可以进行观摩。对于以往的教学模式，授课教师难以直接进行评价。但是微课模式使学生和其他教师的评价都是针对具体的问题而不在于授课教师本身，这就保证了评价的真实性、客观性，真正达到促进教学、指导教学的目的，做到真正意义上的以评促讲。

2 高职院校专业英语教学现状

高职院校的职业教育课程涵盖许多专业领域，例如船舶工程、动力工程、机电工程等方面，并且在每一个领域都有许多相关的专业术语，这些专业术语是其与许多国外相关领域专家进行沟通的一个必要条件，以船舶专业英语为例，它是造船工人与船东、船检沟通的桥梁。因此专业英语的教学对于学生进入工作岗位以后从事相关工作的能力有着至关重要的影响。虽然专业英语教学如此重要，但是其教学现状并不乐观。

2.1 部分学生重视基础英语，忽略专业英语

就目前的教学现状来看，高职院校英语教学包括基础英语和专业英语两部分内容，其中基础英语的掌握程度直接影响着英语等级考试的通过与否，而英语等级考试又直接关系着学生毕业和工作两个方面，所以大部分学生都比较注重基础英语，而忽略了专业英语的学习。

2.2 课堂效率低，效果不显著

当前，国内大部分职业院校的专业英语授课教师通常由两类教师组成：一类是专业课教师，另一类是英语专业教师。二者在某种程度上均存在一定的弊病。

具有相关专业经验的专业课教师承担专业英语的授课，由于具有相关的知识背景，对于专业英语的专业名词不但能从讲授英语方面教给学生含义，而且还能为学生拓展专业名词的相关领域知识。但是专业课教师的英语听说能力一般很难达到讲授英文课的标准，这将在很大程度上影响学生的学习兴趣。

英语专业教师具有较强的英语听说能力，对于单词、语法的掌握程度也高，但是由于其专业的局限性，只能给学生简述字面意思，很难就一个专业术语进行解释，不能拓展学生对于相关领域的知识面，学生的学习效果将大打折扣。

2.3 教学模式落后，教学资源匮乏

无论是学生对专业英语的重视程度低，还是教师的授课积极性不高，究其原因主要是教学模式陈旧落后，教学资源相对匮乏，无论是教师还是学生都很难从专业英语的课堂上寻找到讲授和学习的乐趣，再者由于高职院校的学生普遍英文水平较差，对于专业英语的学习能力有限，所以使专业英语授课难度进一步加大。所以，要想改变专业英语教学的现状，就必须从根本上改变传统的授课模式，更新教学资源，从而达到促进专业英语教学发展的目的。

3 微课在专业英语教学中的应用

通过调查研究不难发现，传统的专业英语授课模式很大程度上阻碍了专业英语教学的发展，为了改善专业英语授课模式的现状，提高学生学习的重视程度及教师的积极性，有必要采用全新的授课模式，也就是微课模式，这将颠覆传统的教学模式，真正意义上地达到以评促讲的目的。

传统的教学模式包括课前回忆、导入新课、讲述新课、课堂小结、反馈练习等基本环节，微课的采用并不是缩减了传统的教学模式，而是将微课引入到传统教学模式里的每一个环节，将40或者45分钟的课堂分解成数个微课，让学生能够集中注意力，掌握每一部分的内容。

3.1 课前回忆

将上节课所讲述的专业英语重点内容，以一个简短的视频展示出来，使学生可以在课后进行复习，并在课上采取提问与回忆内容共同进行的方式，引导学生回忆之前讲述内容，巩固学习效果，并且在最大程度上加深学生对之前内容的记忆。

3.2 导入新课

传统的教学模式里导入新课这个教学步骤的主要目的是激发学生学习本节课内容的积极性，采用的方式一般是利用一段引人入胜的导语切入本节课内容。而采用微课模式可以将导语相关内容做成微视频，激发学生对于本节课内容的学习欲望。例如讲述船舶救生设备的英文专业课时，可将泰坦尼克号海难事件做一个简短的视频，引出救生设备的重要性，以激发学生对于救生设备学习的积极性。

3.3 教学重点

针对专业英语教学中的重点和难点，制作相应的微课视频。专业英语既包括专业知识同时还包括语言障碍，所以难免会有一些难以理解和记忆的知识点，学生在传统的教学模式下难以快速掌握，并且会有一些抗拒心理。而在微课模式下教师可以让学生通过探讨和阅读初步了解课程内容，发现问题所在，然后通过观看微课视频，利用图解、列表等方式使学生对知识有充分的了解，并且进一步将英语与专业技能融合到一起，让学生有了更加直观、清晰的认识。例如在学习船舶专业英语船舶结构单元时，引入不同分段结构的模型，并将各个分段结构模型进行三维分解，然后标示其英文翻译，这样学生可以直观地了解分段结构的组成并且能迅速地记忆其英文翻译，达到事半功倍的效果，纵骨架式单层底结构如图1所示。同时，在专业英语的教学过程中，授课教师可以组织一系列英文授课对话和内容，同时将授课教师在实训车间讲述的各个分段结构组成的内容录成微课，以达到学生能够在课前进行预习，课后进行复习的目的，如边底分段结构模型微课的学习，可以帮助学生更加直观清楚地了解每个构件的结构，进一步加深学生对于相关构件英文单词的记忆，有效提高了学生的学习积极性和学习效率。

图1 纵骨架式单层底结构

3.4 反馈练习

在完成整个教学流程以后，教师可以为学生提供一些与本节课内容相关的微课视频，如知识拓展资料、测试题等等，让学生不仅在课堂中能够感受微课带来的乐趣，并且还能在课后积极学习，这样学生在自学的过程中可以产生成就感，并且由于微课视频相对来说容量都比较小，学生可以通过手机在几分钟内就达到学习的目的，真正地做到随学随练。

4 结论

综上所述，微课模式与高职院校专业英语教学可以进行完美的结合，并且可以应用在教学中的每一个环节，这种新型的教学模式虽然颠覆了传统的教学模式，但它始终离不开传统的教学模式，它既打破传统的规则，又依附于传统的教学模式，渗入到教学中的每一个环节。采用微课模式进行专业英语教学可以使学生自主学习，获取知识，并且由于其内容简短且完整地讲述了一个知识点可以使学生在这段时间内注意力高度集中，提高其学习效率。微课模式可以有效提升传统教学模式的工作效率，但是所谓微课并不是将一堂完整的课程进行简单的拆分，也不是以教师制作教学视频的角度出发，而是要从学生学习的角度出发，从学生学习的习惯入手，体现出“以学生为本”的教学思想，才能真正意义上将微课模式融入高职院校专业英语教学。

[1] 吴秉健．国外微课资源开发和应用案例剖析[J].中小学信息技术教育,2013(4):23-26．

[2] 张一川,钱扬义.国内外“微课”资源建设与应用进展[J].远程教育杂志,2013(6):26-33．

[3] 管丽红,程珊.谈谈微课在高职院校的应用前景[J].景德镇高专学报,2013(12):108-109.

[4] 夏仲文.利用微课程促进学科教学的应用研究与反思[J].中国信息技术教育,2012(11):13-14.

[5] 高炯.大学英语视听说课程任务型教学模式研究[J].吉林省教育学院学报(学科版)，2011(9):14-16.

The Application of Microlecture in Specialized English Teaching in Higher Vocational Colleges

HUANG Xiaoxue,PANG Long
(Bohai Shipbuilding Vocational College，Xingcheng 125105，China)

"Microlecture",with characteristics of clarity,pertinence and simplicity,etc,refers to a teaching mode in which teachers carry out targeted teaching in the course of teaching for a certain problem or skills to be mastered.The application of microlecture to specialized English teaching process in higher vocational colleges can improve the current teaching mode,stimulate students'enthusiasm for self-study,improve students'learning efficiency,enhance students'ability to apply specialized English and enhance their occupation competitiveness,so that the students can better adapt to future work.

microlecture;higher vocational colleges;shipping specialized English

G715

A

2095-5928（2017）05-21-04

2017-07-11

黄晓雪（1988-），女，黑龙江安达人，讲师，硕士，研究方向：船舶设计与制造。庞龙（1989-），男，辽宁凌海人，助理实验师，学士，研究方向：船舶与海洋工程。

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.05.006

［责任编辑：秦锦文］