语言活动：小老鼠和大老虎

山东省青岛市崂山区实验幼儿园 张 伟

语言活动：小老鼠和大老虎

山东省青岛市崂山区实验幼儿园 张 伟

适龄目标：大班

设计意图：《小老鼠和大老虎》是一本充满童趣的图画书，讲了一个微不足道的小老鼠和一个强悍威武的大老虎成为好朋友的故事，给孩子留下想像与思考的空间。大班幼儿会用自己的方式结交到朋友，但一些比较强势的孩子总是支配同伴，而一些孩子则总是处于被支配的地位，久而久之，他们之间会出现一些不平等和不愉快，就像故事中的小老鼠和大老虎一样……通过对画面的观察和情节的猜想，教师引导幼儿理解故事、感受角色的心理变化，并跟随着故事的发展，逐渐明白和朋友相处要平等相待、互相体谅。

过程。2.仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，体验角色的心理变化3.懂得要与朋友平等相处，要学会原谅和让步。[活动准备]1.图画书课件、图书部分画面的彩页；2.交流和好朋友之间的故事，活动时可以与自己的好朋友坐在一起。[活动过程]一、封面解读，捕捉线索，激发兴趣。1.师：今天我们来读一本有趣的图画书，一起来认识一下封面上的这两位分别是谁？2.这是什么样的老鼠？什么样的老虎？3.仔细观察他们的动作，你觉得他们之间是什么关系？你是从哪儿看出来的？教师小结：看上去很亲密的人可能是亲人，也可能是朋友。小老鼠和大老虎之间究竟是什么呢？我们一起来看看图画书。二、教师导读，理解故事，丰富认知。1.教师导读图1～图4，引导幼儿回忆理解故事。师：小老鼠和大老虎在一起做了哪些事？你觉得这对朋友之间的小问题在哪里？2.观察图片，引导幼儿理解分析角色的心理，体验角色情感。引导幼儿分别观察大老虎和小老鼠做这些事的不同表情，体验心情变化。⑴玩西部牛仔游戏的时候小老鼠的表情怎样?小老鼠的不开心大老虎发现了吗？小结：小老鼠不开心并没有说出来，他的朋友完全不知道。⑵分甜面圈的时候小老鼠的表情？说了什么?心情怎样？吃的时候开心吗？小结：小老鼠更加难过，他的朋友还是不知道。⑶采花的时候小老鼠和大老虎分别是什么心情？小老鼠受伤了他的朋友发现了吗？小结：小老鼠越来越委屈，他的朋友依然没感觉到。一个是受了委屈不说的小老鼠，一个是对朋友漠不关心的大老虎。他们之间的问题越来越多，接下来还会发生什么呢？3.教师讲述图5～图7，引导幼儿观察角色表情，理解故事发展。⑴中断提问：大老虎一脚把小老鼠的城堡踢飞了，如果你是小老鼠会像以前一样继续委屈自己吗？为什么？⑵当小老鼠发火的时候，老虎是什么样的表情？小结：大老虎怎么也没想到胆小温顺的老鼠敢冲他大喊大叫，他非常意外和吃惊。小老鼠和大老虎就这样不再是朋友了吗？接下来会发生什么呢？请你们自己从图画书中看一看。三、自主阅读，验证猜想，提升情感。1.幼儿自主阅读图8～图14，在图画书中寻找答案。2.教师巡回指导，鼓励幼儿用图画书中的语言讲述故事。（接下来的故事和你们猜想的一样吗？他们会说些什么？小老鼠会原谅大老虎吗？）这一环节教师要鼓励幼儿运用已有的词汇来描述故事角色。本环节要鼓励幼儿按照故事发生的顺序回忆小老鼠和大老虎在一起做过的事情。根据幼儿的情况教师可以继续追问：如果你和好朋友玩这样的游戏你想当好人还是坏人呢？吃好东西的时候你和好朋友是怎么分的？通过移情帮助幼儿进一步理解小老鼠失落难过的情绪。帮助幼儿理解词汇：怪声怪气。在猜想的时候，给予幼儿讨论的空间，并鼓励他们结合自己的经验大胆表达自己的想法。为下一步幼儿带着兴趣进行自主阅读打下基础。指导幼儿用正确的方式翻阅图书，并鼓励幼儿模仿图画书中的语言和句式讲述看到的画面

反思：

本次活动以我园“五步阅读法”的早期阅读为指导模式：封面解读、教师导读、自主阅读、创意阅读、游戏阅读为主线，整个活动环环相扣，层层递进。活动中我主要运用了以下的有效策略：

1.移情体验，感受角色心理变化。引导幼儿在故事情节中体验角色的心理活动，“如果你是小老鼠会怎么想？怎么做？”帮助幼儿更好的体会角色的情绪和心理变化。

2.关键中断，引发幼儿大胆猜想。在矛盾冲突的关键处中断讲述，鼓励幼儿大胆猜测，并表达自己的想法。如大老虎把小老鼠的城堡踢飞后，先让幼儿大胆猜想，再通过自主阅读和层层追问，帮助幼儿明白好朋友要平等相待，同甘共苦的道理。

3.对比观察，提升幼儿生活经验。在活动中多次运用对比观察的方法，引导幼儿发现小老鼠和大老虎在做同一件事情时不同的表情，体会他们各自的心情，进而懂得朋友之间要站在对方的角度考虑问题的道理，提升幼儿的新经验。

在活动中，对于图画书中的一些重点画面的观察和引导不够充分，教师可以在组织第2课时，以小组阅读的形式引导幼儿多观察画面的细节，进一步体会角色的心理变化；同时可以结合幼儿与同伴相处时的实际问题进行分析和拓展，从而达到更好的活动效果。