小学数学教学中创设有效问题情境思考

杜峰

摘 要：在小学数学教学中创设有效的问题情境，不但能够充分发挥学生思考问题、理解问题的能力，还能让学生对学习数学产生浓厚的兴趣，从而激发学生学习数学的强烈欲望，教师通过创设有效的问题情境，结合学生现实生活中的一些实际情景，让学生把学到的知识学以致用，从而达到把创设有效问题情境深入落实到小学数学教学中的根本目的。这种创新的教学模式将成为新时代教学的主题。

关键词：小学数学：有效性；问题情境：策略

随着新课标的不断推行，小学数学教学越来越受到社会各界的关注，把创设有效的问题情境落实到小学生数学的教学中，积极引导学生形成探索新知识的能力、开拓创新的精神，让学生不断地在生活中发现数学的奥秘，从而提高学生善于发现的思维能力、敏锐的洞察力，让学生在新的教育模式下不断探索新知，从而整体提高小学数学的教学质量。

一、小学数学教学发展现状

虽然小学数学的教育模式在不断地发生转变，但是还有许多的不足，严重影响到了教学质量的提高，难以跟上新时代教育的步伐。

（一）在小学数学教学中目的性不够明确

盲目的教学不仅不能够提高教学的质量，而且还不能对学生起到引导性作用，导致学生没有目的性地学习，严重影响到了学生的学习质量，不利于开拓学生善于思考的能力，无法从根本上提高数学教学的水平。

（二）在小学数学教学中教学模式过于形式化

形式化的数学教学理念，造成教师只是局限于在课堂上给学生灌输知识，没有结合实际，更没有灵活运用生活中的情景来疏导学生、引导学生对数学知识的灵活运用。这不仅不能从根本上提高学生的数学学习能力，而且还会误导学生对数学学习不重视，久而久之，会使学生对学习数学产生厌烦、应付考试的心理，无法从内心认识到学习数学的重要性，无法达到数学教育的真实目的。

二、针对小学数学教育中创设问题情境的策略分析

（一）建立故事课堂，创设问题情境

在小学生的数学教育课堂中，可以充分利用小学生童趣童真，引导他们在乐趣中学到新的数学知识，并灵活运用到生活实际。教师可以利用贴近生活的故事主题，来积极地引导学生发挥潜能，自主地研究问题、分析问题。例如，数学教师在讲到“轻与重”的数学名词时，小猪搬家的情景模式就自然而然地被引入，学生可以自主选择扮演的动物角色，猪妈妈为小猪准备了四个箱子，小猫、大象、小松鼠、狮子也都来帮忙，那么问题就来了，请问这四只小动物分别搬什么重量的箱子更适合呢？显而易见，大象和狮子应该搬最重的箱子。那么，在这种情境中，小学生应该怎样分析出答案呢？他们通过在情境中不同角色的扮演，绘声绘色地描绘出了不同动物的体态特征，从而找到了问题的真正答案。整个故事课堂发展的前后都充满了乐趣，这种创设问题情境让学生在乐趣中学到了知识，并得到了合理的运用，从而提高了教学质量。

（二）提高思维活跃度，创设问题情境

每一项问题的解答都能充分了解学生在数学思考中的思维活跃度。通过对思维活跃度的开发利用，让学生养成乐于思考、勇于探索的习惯。例如，在小学教材章节中的“平行四边形面积”，教师在讲解的过程中，要有效引导学生推算出，计算平行四边形面积的正确公式，可以设置一些问题，如平行四边形的面积怎样用长方形面积推算出来？平行四边形的高、底是长方形的什么？学生通过对这些问题的分析理解，不仅知道了平行四边形的面积可以利用长方形的面积来求得，而且还得知了平行四边形的高和底与长方形的关系。由此便很轻松地推算出了“底乘以高”即为平行四边形的面积。从例子中我们可以发现，利用创设性的问题情境，营造浓厚的学习氛围，提高学生的思维活跃度，让学生全面了解数学知识之间的联系，从而提高学生的数学学习成绩。

（三）充分利用日常生活，创设问题情境

通过对小学生心理的研究，傳统地按照课本来讲述教学内容，不利于调动学生对数学学习的积极性。那么，教师可以在教学中，充分利用日常生活中实际的情景来展开教学，激发学生探索知识的好奇心。教师可以设置一些日常生活中的问题，比如，“同学们知道你们身上穿的衣服都是谁给你们洗的吗？”学生爽快地说：“是妈妈。”那么，问题来了，“如果你们的妈妈平均一天给你们洗两件衣服，那么一个月下来妈妈要给你们洗多少件衣服呀？”学生通过对日常生活的了解得知，每个月有30或31天，那么如果按30天计算，每个月妈妈要为他们洗60件衣服。整个情景的过程都充满了温馨，没有丝毫的枯燥感。由此可见，教师在教学中充分利用日常生活的点滴，制造创设性的情境问题，学生通过对日常生活的尝试快且准地做出解答。

在小学生数学教学中有效地创设问题情境，有利于学生更好地发挥自己的逻辑思维能力，提高大脑细胞的活跃度。通过对情境课堂的灵活运用，充分调动小学生对数学学习的积极性，结合日常生活中的实际情境，让学生在乐趣中探索新知，不断地探索研究充满奥秘的数学科学。在小学数学教学中，创设有效问题情境将为新时代的教育事业开启新的篇章。

参考文献：

[1]许木辉.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].学周刊，2017（5）：90-91.

[2]张涛.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J]. 赤子（上中旬），2017（4）：284.

[3]张万新.谈小学数学教学中创设问题情境的现状及策略[J].学周刊，2017（17）：18-19.