教育游戏融入小学英语教学的模式构建

王晶晶

摘 要：社会在高速发展，因此教育体制也必须不断地去改革和完善，以适应时代的进程。在新课程改革标准后，不同的学科都会对教学模式和教学方法进行探讨与实践，教育游戏融入教学的趣味性教学方法，寓教于乐，一改过去传统的应试教育模式，但说到底其目的都是激发学生学习兴趣和自主学习能力，从而显著提高课堂的教学效率与质量，让学生能够对所学知识有着明确清晰的认知。

关键词：教育游戏；小学英语；教学模式

英语作为当今时代国际交往中的通用语言之一，其重要性不言而喻，无论是大学里的四六级要求，还是以后工作中口语的具备，英语都是成功路上必不可少的存在，而英语养成阶段的高效时期在于学生的小学阶段。英语作为一门综合性较强的学科，要提供一定的语言环境和学习氛围，教育游戏融入课堂教学的方式将教学与游戏相互整合，为学生学习创造出有利条件。

一、小学英语教学的原则

素质教育是现代教学中尤为关注的，其客观要求是让学生能够进行快乐、自信的学习，因此这也是英语教学所应遵循的原则，在不影响英语“独特性”的情况下，结合以下原则去有效激发学生学习兴趣，可以取得更好的教学效果：（1）培养学生自信。通过表扬去肯定学生的学习成果，让学生能够敢于开口，敢于尝试，在调动学生积极性的情况下也能更准确了解到学生的学习情况。（2）因材施教。每个学生都是潜力股，都有待开发，就看能否找到合适的发展领域，不同的学生存在的不同差异使学生形成了学习层次不同的情况，比如英语教学中，对于基础较弱的学生，重点讲授句型和词汇等基础知识，而对于稍好的学生可以让他们进行英语的自由交谈，这样让每个学生都能做到在自己能力范围内完成自己的任务，达到课堂教学的目标。

二、教育游戏融入小学英语教学的模式构建

英语教学的模式始终围绕着“听、说、读、写”这几方面，由对语言知识和语言技能的掌握来表现其英语能力，下面就英语教学中的模式构建进行分析。

1.听力教学

听力始终是英语学习过程中的一大难点，学生英语词汇量小，无法顺畅接收言语信号，对于英语中的语音因素不能准确掌握，某种意义上说，英语中的48个音素只是抽象的音，在听的过程中成为音的变体，如good-bye，其读音过程中[d]就会失去爆破音，再加上听力中语速会随着语义产生速度上的变化，学生难以适应，注意力难以集中。教学游戏融入英语教学这一方法就提供了一个能够让学生主动学习的平台，根据教学内容，选取相适应的游戏加以融合，如：由老师用英语对学生分别进行描述，可以是外貌、性格等方面，然后由学生进行猜测，She has long black hair and she is a tallest girl in our class.这样进行表述完后，学生肯定会对所描述的人产生兴趣，不停地去猜测，这样在猜测的过程中自然理解了所听到的英语句子的含义，使其在轻松愉悦的学习氛围中不断提升听力能力。

2.口语教学

每个学生的口音肯定会有些许差别，在学习中跟读教师的发音，自然存在着很多不利因素，影响学生英语的标准发音，跟读过程中，部分学生会感觉无趣而无法集中注意力，导致状态不佳，课堂教学中进行教学游戏，可以弥补这一不足。

3.词汇教学

“读和写”是英语教学中的重点所在，然而无论是什么，词汇量都是其中最为基础但也是不可缺少的部分，它在一定程度上决定了学生英语能力的高低。小学生心理活跃度高的特点使他们在进行词汇记忆时往往不会产生深刻印象，必须经过不断地重复记忆去强化和加深，针对这种情况，就可以在课堂上采用卡片积累式的游戏方法辅助教学，比如说：书本词汇内容在教学结束后，让学生分别做出写有单词的卡片，在课堂教学中或者课后可以经常和学生以游戏的方式，对摆好的卡片由一名学生进行抽取，并由另一名学生认读或者翻译，如抽取“jump”一词，老师可以通过进行动作展示“跳”，表达出其含义，在拉近师生之间的距离的基础上更重要的是加深了学生的学习印象，这樣在一周学习结束后，教师通过将所学的单词卡片收集并展示出来，由学生进行抢读，读的准确度最高的学生进行相适应的奖励和表扬，在吸引学生注意力，取得较好的教学效果的同时也提高了学生的自信心，营造了良好的相互竞争的学习氛围。

教学中的寓教于乐，即借助学生对游戏的好奇以及兴趣去巩固和提高英语能力，这也能看出多元化的课堂教学在引导学生高效学习的过程中占据着重要的地位，教学中结合学科特点和学生心理采取策略，让学生能够为以后更深层次的学习打下基础，从而更好地实现教学目标。

参考文献：

[1]夏一丹，李春晖.关于教育游戏融入小学英语教学的模式构建的实践与研究[J].电化教育研究，2015（23）：110-121.

[2]李霞.浅谈教育游戏融入小学英语教学的模式构建的作用[J].课程教育研究，2015（12）：82-88.