现代教育技术在农村语文教学中的应用

徐蔚玺

老式的语文教学以“一本语文书、一支粉笔、一张嘴”为基本工具，课堂教学无趣、呆板。而现代教育技术，可以将图像、声音、动画等手段三位一体，使教学更有趣、更灵活。在此浅谈现代教育技术在农村语文教学中的应用。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是学习的源动力，也是开启智慧大脑的金钥匙。形、声、色的现代教育技术的刺激，有助于创设轻松愉快的学习情境。更有助于学生对语文产生浓厚的兴趣，由“要我学”变为“我要学”和“我爱学”。

1.课前合理利用多媒体信息激发学生学习兴趣

和谐的教学情境，也就是创设形象、生动的场景，充分再现教材的相关形象，学生的学习兴趣得到了激发，使学生在自在的氛围中愉快地学习，熏陶了情感，同时也产生一定的内心体验。

2.在上课过程中充分发挥信息技术优势，创造良好情境

在小学语文教学中，在教学说明文、游记一类的课文时，束手无策的课堂教学容易唱成一出“独角戏”、形成一副“呆板脸”。有时一张美轮美奂的图片，一支优雅动听的音乐，往往更能引起学生的共鸣；对比之下，即使你妙语连珠，学生也将觉得空洞无力。动听的音乐、形象生动的动画、精美的插图，很大程度上增强了学习的趣味性。

3.课后科学使用多媒体软件加強知识的巩固

人机交互是计算机的最显著特点，是其他媒体所不具备的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。

二、提高学生的语文学习能力

多媒体辅助教学在教育教学中已被广泛使用，它以形、声、光、色等表现形式，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的氛围中接受知识，使他们爱学、乐学，达到会学的目标。

1.信息技术，学生朗读能力的老师

新课程标准指出：语文教学要重视朗读，要让学生在读中理解、读中感悟。在教学中，我经常使用电脑范读代替教师的范读，让学生跟读、复读、自读，最后学生很多都会背了。

2.运用信息技术的创新效应，推动学生的创新能力

每个学生都有创新思维，多媒体技术打破以前的教育方法，全方面地激发学生的创新思维，在情境中提出问题，创设探究性教学场景，揭示矛盾，引发讨论，在打开学生学习思路的同时，让学生的好奇心和求知欲望得到激发，因为学生原有的思维已被突破，所以学生发散思维训练就更容易突破了，可以很好地推动学生的创新思维能力。

3.利用信息技术进行“口语交际”，增强学生口头表达能力

电化设备进入语文教学，为学生的说话创设了氛围。例如指导学生写“家乡的美景”，当学生讲到自己的家乡各种美景后，教师很流畅地用一句话引入：“同学们，这就是我们的家乡，国家4A级景区天台。”顷刻间，学生发言。“呀”“想！”一按键，屏幕上显示天台景区宣传片。顿时，教室里安静下来，陶醉在其中。“呀！怎么有这么多漂亮的地方呀？”“真美呀！”教师紧接着问：“想不想给大家介绍？”“想！”因为大家对自己的家乡都很了解，个个跃跃欲试。这时教师再因势利导：“请同学们按老师教给你的观察方法加以仔细观察，接着选一个你最熟悉的景点，看看谁讲述得最精彩。”此时学生的思维紧紧地凝聚在电子白板上，活灵活现、图文并茂的展示唤起了学生记忆中熟悉的场景。此时教师再让学生同桌之间互相说，四人小组讨论，全班交流，教室仿佛一个旅游景区，到处是导游，每个学生都说得兴高采烈，这样就为写作打下了坚实的基础。

三、教育信息技术，拓展学生的知识面，提高学生的语文素养

新课程标准指出：语文课程应注重现代科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。信息技术在课堂教学中的多方面运用，是促进学生有更为广泛的获取知识的渠道，小到每一堂课的环节、学习内容和方式也有变化。因此，农村学生根据自己的兴趣，通过计算机去获得更多的知识也成为真实存在的可能。一篇课文学完了，如果能够做到课外延伸，活学活用，这样才能体现对课文内容的有充分理解和有效补充。农村条件有限，学生不能完全做到上网查找资料。如在教学《大自然的启示》一课时，为了理解作者保护环境、尊重自然的写作意图，培养学生保护自然的意识，可以设计这样的课外活动，让学生自主选择。

1.举行“环保从我做起”的宣传活动，搜集保护环境信息。

2.写一些保护环境的标语。

3.画一幅大自然美丽风景的图画。

4.创作或填写保护环境的歌曲。

学生根据自身条件选择性地完成作业，展示自己的课外学习成果。这样的课外延伸，拓宽了探究的立体空间，让学生的思维自由翱翔，每一个学生都是那么自信与特别，大大拓宽了学生的知识面，同时提高了学生的语文素质。

信息技术的加入使我们的教育充满了活力与激情，先进的多媒体信息技术在农村小学语文教学中的作用是非常明显的。无形中让学生逐渐形成一种自主学习的方法和能力，为学生的终身学习奠定良好的基石。endprint