关于陶行知先生“教学做合一”思想和行动的研究

陆萍斐

摘 要：陶行知先生认为，教、学、做其实是一件事，也就是说教法、学法、做法是合一的。这就是“教学做合一”思想。“教学做合一”思想对现代教学具有重要意义。

关键词：现代教学；思想；行动

陶行知是我国的大教育家，他提出的教育思想十分先进，对教育工作的影响十分巨大。他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，其中“教学做合一”理论是陶行知教育思想的精髓。本文对这一精髓在现代教学中的意义和应用进行了研究。

一、“教学做合一”思想的涵义

“教学做合一”思想是陶行知先生教育理论的精髓。在方法方面，陶行知主张“教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子”，教师为了教，如何教，教的结果如何，又如何改进教，都把学生作为唯一的考虑因素；“在生活方面，在做上教的是先生，在做上学的是学生。从先生对学生的关系说，做便是教；从学生对先生的关系说，做便是学。先生拿做来教，乃是真教，学生拿做来学，乃是实学。”陶先生认为“不在做上用工夫，教不成教，学也不成学。”教师为学生而做，学生为学习而做。他特别强调要让学生亲自在“做”的过程中获得知识，强调教学中要将理论与实践相结合，重视知识的应用性，这在根本上改变了几千年来中国封建旧教育教是单纯教、学生被动学的局面，改变了重知识记忆、轻知识运用的状况。在做中学，并不是让学生漫无目的地动手去学，而是要手脑并用。为此，陶先生在对“做”的定义中强调要在行动中用心思考。假如只停留在想的层面，不付诸行动，那是空想；假如辛辛苦苦地做了许多工作却没有用心，这也只是蛮干。因此，在教学中要多在“做”字上下功夫。“教学做合一”思想关注每一个学生的发展，它适应新课程教学改革的要求，其教学过程重视学生的创新精神和实践能力的培养，不抛弃不放弃每一个学生，为学生的全面发展打下了坚实的基础。从传统的只重视优等生的学习情况到现在面向全体学生的转变体现了教学做合一教育思想在现代教学中的巨大作用。

二、“教学做合一”思想对教学实践的指导作用

1.改变了教学评价观念

在传统的教育观念中，教师把升学率作为自己教学质量的评价，把学生学习成绩的好坏作为评价学生的唯一标准，只重视学习结果，对学习过程和学生在学习中的情感态度十分轻视，在这种教学观念下，教师并非为学生服务，而是学生努力适应教师的要求，为教师服务，因此学生的综合素质无法得到有效提高，教师培养出来的也是高分低能生。随着素质教育改革的深化，“教学做合一”思想被越来越多的教育工作者重视起来。“教学做合一”思想改变了教师传统的教学观念，让教师认识到学生在课堂学习中的主体地位，在学习环节中培养学生自主学习、创造能力的重要性以及学生在学习过程中对学习方法的掌握和情感体验。

2.“教学做合一”思想增强了学生自信心，促进了学生发展

在教学过程中，有很大一部分学生在课堂上表现不积极并不是因为厌恶学习，不愿参加教学活动，而是缺乏学习自信心，他们害怕回答错问题会被教师批评，被同学嘲笑，因此总是采取沉默的态度。教师通过学习“教学做合一”思想，认识到了教学过程中要注重培养学生的参与意识，让学生明确学习的目标，带着问题进行思考，寻找答案，要引导学生在学习开始时就进入“做”的状态，让学生通过自主学习探究、总结、延伸，提高思维能力、动手能力。这样学生才有自信心，才能够得到全面发展。

3.“教学做合一”思想培养了学生的知识运用能力、思维能力、创新精神

“教学做合一”思想指导了教师的教学行为，使教师在教学过程中面向全体学生，关注每一个学生的发展，尊重学生人格和学习需要，并且注重学生对知识的运用能力，并且为学生提供锻炼多项能力的条件。此外，在学生学习过程中，教师要鼓励他们大胆质疑、勇于创新的精神品质，使全体学生都获得发展。

三、“教学做合一”思想在教学实践中的应用

1.引导学生自主学习

陶行知思想将学生作为教师教学中的唯一考虑因素，那么在具体的教学实践中，教师要做到有教无类，不歧视、不放弃任何一个学生，让每个学生都在学习中发挥主体作用，让学生自主进行阅读、讨论、实验，并且针对不同学生在学习中表现出来的特点，教师为其分配合理的任务，让能力较低的学生也有体验成功的机会。

2.让学生多参与课堂和课外实践活动

既然陶行知先生强调“做”的重要性，那么在教学中，教师要“做”起来，为学生创设教育情境，学生更要“做”起来，参与到学习活动中来。学习活动包括课内活动，也包括课外实践活动。在课堂上，教师要努力为学生创设和教学内容緊密联系的情境，让学生走入情境中学习，让学生在动手、动口的过程中动脑，提高学生运用知识的能力。此外，教师还要带领学生参与实践活动，让“在劳力上劳心”“手脑双挥”这一思想，借助“做”社会实践活动展现学生的主体精神，促进学生的自我发展。

总之，“教学做合一”的思想对现代教学具有重大的指导意义，教师要在教学中将这一思想落实到行动上，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨雪特，刘毅.“教学做合一”教育思想的探索与认识[J].内江师范学院学报，2008（9）.

[2]陈莉兰，陶行知“教学做合一”的教学思想及现实意义[J].山东教育学院学报，2001（3）.endprint