探索阅读新路径

刘玉蕊

摘 要：教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《义务教育语文课程标准》强调：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

关键词：小学生；语文教学；新课程标准；深度阅读

“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”国家领导人首次提出：“提倡全民阅读”，这说明“全民阅读”已上升为国家行为。

在新的高考和中考改革背景下，语文考试内容将有大幅调整，考查阅读能力的比例将会增大，抓学生阅读，是语文教学的一个重点，也是学好其他科目的基础工具。

阅读就是让孩子与人类崇高精神对话，使孩子真正融入生活、融入社会。基于以上的分析和思考，依据多年的教学经验，特开展“三香阅读”活动，激发学生课外阅读兴趣，提高学生阅读能力。

一、什么是“三香阅读”

一香：经典诵读，与大师为伍（诵读三字经、弟子规等传统经典文化）。

二香：诗词朗诵，与文学为友（朗诵小学阶段古诗词等）。

三香：美文阅读，与时代同步（阅读名著等整本书及优美文章）。

二、“三香阅读”活动目标

1.通过开展“一香阅读”活动，让孩子们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养；培养学生的注意力和记忆力；通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

2.通过开展“二香阅读”活动，使学生初步感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。并在教会学生认识和掌握本民族语言文字的同时，使学生学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，具有一定的语言和文化经典名篇的积累和文化底蕴。

3.通过开展“三香阅读”活动，激发师生读书热情，使师生养成多读书、读好书、会读书的习惯，并从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵；也使广大师生借读书平台，更新知识，发展智力，开阔视野，为终生学习发展奠基。

三、“三香阅读”活动具体实施策略

1.采用“晨诵、午读、暮省”的阅读方式。晨读时，学生诵读国学经典、古诗词及诵读教程等。午间自由阅读时，学生可阅读自己喜爱的书。晚上自己反省阅读情况及自主阅读。

2.充分利用图书馆资源，上好阅读课，为学生提供广阔的阅读时空。

3.自主阅读。师生共读整本书，2个月左右（含假期）为一个阅读单元，读一本整本书（名著、优秀作品等），进行阅读单元评价总结、举行阅读交流会等。

4.营造阅读氛围和阅读环境，办好“读写香刊”，召开有关阅读情况通报家长座谈会等。

5.开展形式多样的阅读活动。如举办“读书报告会”“古韵童声诵诗会”等。开展“读书笔记”“读书手抄报”“阅读之星”“书香班级”等评比活动。

6.开展“4.23世界读书日”“亲子阅读活动”“读书节”等活动。

四、铺开阅读的“路”

“路”是指方法，让阅读效果得到保障。

1.阅读方法：指导学生精读和略读，尝试运用“三遍阅读法”。

2.做读书笔记：指导学生在摘抄佳词妙句后反复揣摩、吟诵、领悟，或对原文中的某些观点加以分析和发挥，写出自己的体会和看法。这样，学生便能加深对作品内容及艺术风格等的感性或理性的认识。

3.學会交流：组织学生举行作品讨论及阅读经验交流会，指导他们与别人交流阅读的方法、经验与体会，谈对作品内容的理解、人物的评价、技法的运用等。指导学生勇于发表自己的独到见解。这样，学生便会从中获得更多的知识，并有更为深入的思考。

4.观看影视：现在，不少中外名著都已成功地搬上银屏。教师指导学生将阅读原著与观看影视结合起来。引导学生将原著与影视进行比较，如学生能找出两者在叙述事件与塑造人物形象等方面的异同，他们便会学到更多的知识，得到更多的启迪。

5.联系课堂：课外阅读的目的是提高学生的语文水平和语文素养，指导学生将课外阅读与日常的语文学习有机地联系起来。在作文教学中，指导他们学习使用课外阅读中积累的词汇，学习运用课外阅读中学到的写人记事等方法，那么，学生的作文水平便会稳步提高。

“学高为师”是一条古训，我们要树立“终身学习”的理念，且行且思。总之，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，发展“三香深度阅读”教学，小学生的阅读能力定会得到逐步提高。

参考文献：

[1]韩雪屏.中国当代阅读理论与阅读教学[M].四川教育出版社，2000.

[2]董菊初.语文教育研究方法学[M].语文出版社，1998.endprint