兴趣是小学生喜欢美术课的泉源

张前超

中图分类号：G623.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0192-01

记得刚到黄坝完小的第一堂美术教学，我问同学们是否喜欢美术课，大部分同学都说喜欢。课后发现，他们并非真的喜欢美术这一课堂，而是美术课能让他们缓解压力、严肃和疲劳，但却显得放肆。有时看到部分高年级的学生纪律混乱，都很难想象自己能在美术课上站多久。但站在讲台是我的职业，用老教育家陈鹤琴话说："没有教不好的学生，只有不会教的老师"。我不断反思着，在之后的教学中，我开始尝试创造新的教学方法，并真正赢得了大多学生的青睐，总的说来，上好美术课，就得让小学生感兴趣。

1.关爱学生，让他们在课堂中享受美术学习的乐趣

在学校里，每个班就一周两节美术课，没有太多师生感情的交流，教师对学生的行为习惯了解甚少。因此，教师得把握好每一节课宝贵的时间，把关爱带进课堂，促进师生相互尊重天枰，尤其善于给那些爱犯错误的同学改进的机会，引用一个教育家的话："不要怕学生犯错，他们是孩子，因为他们犯错，才给了我们教育的机会"。

记得2015年的下半学期，每次走进四（2）的教室，最不愿看到坐在第一排的张宇同学。上美术课吧，他偏摆出着语文书，本想只要他不扰乱别人，不听课也罢，但老师越不理睬，他越是放肆的和同桌说闹。我生气的当着全班同学的面把张宇硬叫到班主任的办公室去。之后我发现张宇在课堂上也不闹了，但一上课他就爬在课桌上睡觉，抬头时也不正眼看着老师。直到有天我批改美术作业，发现张宇同学画了幅挺不错的画，在班上评奖的时候，我特用了5分钟的时间表扬了他，在表扬中，我偷偷的发现张宇露出了自信和满意的表情。课后我单独把张宇同学领到会议室，谈心时才知道他爸爸去世了，妈妈改嫁了，家里只有60多岁的奶奶和自己居住，我忽然顿住了，我像一个父亲似的和他聊了很久，从张宇的眼睛里我看到了激动和久违的温暖，后来只要我走进课堂，张宇没有了之前的坏习惯，总是表现出享受和乐趣听老师讲课，还积极的抢答或最先完成老师安排的任务。

通过那一次，我内心既是纠结，也是满意，原来张宇同学给我上了堂之前经历中不曾感悟到的课程。

赫而巴特这样说道："孩子需要愛，特别是当孩子不值得爱的时候。"作为一个教育者，有时我们常因此而感到惭愧。如果我们能在课堂上学会品读学生们的心灵；学会投以多一些关爱的眼光、情切的问候，我相信，换之而来的将是学生对老师的尊重和感激，而这样的课堂不正是一种享受和乐趣吗？

2.活化教材，让学生感受美术就在生活

每册教科书包括"造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索四个学习领域。美术新课标要求，要注重各领域与学生生活经验的紧密关联，并强调学生的主体地位，提倡探究性学习，以及自主性和合作性的学习。这里从很大程度上把人们脑子里已经客观形成、所谓美术就是画画和手工制作的认识，转变为美术是提高学生整体发展素质的途径。

因此，在教师备课时，应把教材内容摆放到生活，绝不是因教材而教学。同样，教材是教学的主体，生活实践是教学的支撑，让美术学习从教材走出实践，才能把生硬的理论活化成有用的知识。2014年6月，我参加教育局开展的同课异构教研主题活动，在王庄小学执教《百里杜鹃红》一课。教材上有对百里杜鹃的简单介绍，和杜鹃花几种纹样的设计图案，教学的目的是通过对杜鹃花对称式纹样的了解，设计出不同形状的对称图案。这一课，如果我直截了当的按要求让学生完成任务是没问题的，但让学生参照教材内容依葫芦画瓢，随便一个不是美术专业的老师也能教学的，很显然，如此将失去一堂美术课的价值。

首先，我用龚玲娜演唱的《百里杜鹃红》导入，一首动人的彝乡歌曲为这堂课打下了活跃的基础，接着介绍百里杜鹃的景色和神话故事，以上是非常生动和感人的环节，这里老师的讲解要能感召学生的注意力和想象力。后面就充分的体现到学生的主体地位，让学生通过说、想、观察、合作等活动，在师生互动，生生互动的一种活跃的氛围中完成课程目标。

目前，通过在黄坝完小几年的美术教学经历，我不断根据相同的教材内容，探索出不同的教学方法，活化教材，使学生最大效益的感受到美术就在生活中的乐趣。

3.因材施教，发掘学生学习美术的动力

我们能感受到，倘在一节绘画课中，让学生画出自己喜欢的事物比规定内容去画的要容易得多，这除了说明学生绘画基础的不同，也呈现出学生的兴趣趋向。教学中，我们应该关注每个学生不同的特性，赋予他们正确的能量和鼓舞，目的是让他们相信自己能行，或会做得更好。

我校三（3）班是一个多才多艺的班级，班上有的在技法上擅长线描画，或工笔画等。在"荷花美"一课，我让该班学生以荷花为主要背景，根据自己的喜爱使用不同的方法作画，如喜欢画人，可以在荷花旁设计一个古代仕女，擅长画动物的在水里画些鸭子，花叶间画几只蜻蜓等。没想到，最后全班60多个同学，最少也有50多种不同表现方法和构思的荷花主题作品。下课了，我没有马上走出教室，孩子们把我围在中间，争着要我看看他们的画作。不过我很乐意的被他们问东问西，纠缠不休的讨论绘画的问题。

在三（3）班的美术课上，我是幸福的，同学们是快乐的。倘若孩子们是花蕊，我更愿意做雨露，去慢慢滋养他们的成长。endprint