关于农村中小学英语教学中的几点思考

王桂新

【摘要】基础教育新课程改革正在如火如荼地进行中，教育界亦面临着全新的发展趋势，同时农村中小学的英语老师也面临着诸多挑战。教师的专业课文化的能力和教学能力都需要进一步的提升，教育方法要随着发展而更新，以锻炼培养学生的自己主动学习能力为目的，为学生们创造没有压力，快乐轻松的学习环境。

【关键词】农村中小学英语教学 存在问题 思考与探索

基础教育新课程改革正在不断地发展和完善，农村中小学的教育也越来越得到重视。当前，中小学英语教师正面临着全新的挑战，如何提升中小学英语教师的教育教学能力就成为了当今教育界的重要任务。在进行教育界新一轮的课程改革的过程中，怎么样才能全方面的大幅度的提升农村中小学英语教育教学的能力和质量，对于我们这些英语老师是一个非常重要的任务。

一、农村中小学英语教学现状

现在很多农村小学的学生对英语并不是那么的感兴趣，只是表面上很喜欢，而并不是深入的、真正的喜爱英语，在面对一些关于英语的实践活动时兴趣欠缺，很少去主动参与进来，这些与农村小学的生源是有一定的关系的。因为农村小学的学生们与城市小学的学生们有一些差别，他们从小在农村里长大，受到了周围环境和家庭因素的影响，在面临一些新事物新知识的时候会有些胆小和拘束，对待自己的能力缺乏自信，学生们意识不到学习英语的目的在哪里，这对英语的学习是十分的不利的。在英语教师方面来说，当前农村中小学的英语教师十分的匮乏，其主要原因便是农村地区的学校难以吸引优秀的英语老师来任教，此外很多学校兼由其他学科的教师来代理任课，这种情况更是极大影响了农村中小学英语的教学质量。

二、农村中小学英语教学中存在的问题

老师要是想传授知识，与学生进行语言之间的交流与沟通是必不可少的。而在与学生交流和沟通的过程中，老师是处于一个主导地位的，相当于引领者和指引者，所以英语老师在教育教学过程中的基本素质与教学的结果是密不可分的，它直接决定着老师教育教学质量的好坏。在教师的学历方面，往往教师第一学历的合格率很低；在教师的年龄方面来说，大多是两极化，趋向两端，也就是老教师和年轻的教师，而且这些问题都会对教学成果产生很大的影响。另一方面，农村中小学的英语教师还存在着一些教师转岗现象，有一部分的英语教师是通过别的学科的老师转岗成为了英语老师。这一部分的老师虽然也有丰富的教育教学经验，但是对于孩子们来说，用一些完全靠着背诵做题的学习方法会降低学生们学习英语的兴趣，对今后英语的学习是十分不利的。

三、改善农村中小学英语教学的几点思考

1.提升教师素质。在教育教学的过程中，学生是学习的主体，而老师则负责教授学生们知识，全方面的提升学生们的英语学习能力，他们是课堂学习的引导者和组织者。农村中小学教师的专业知识的水平和职业素质对孩子们今后学习英语的道路上占据着十分重要的作用。英语教师身上肩负提升学生们英语水平、奠定学生们英语学习基础的重要任务，老师们的教学方法对学生们的英语学习有着直接的重要的影响。农村中小学英语教师的组成是很复杂的，有的英语教师不是师范类英语专业所毕业的，虽然大多数的老师都通过在职之后的继续学习从而获得了英语专业的文凭，但是老师们平时的教育教学任务十分繁重，担负着很大的压力，而且一大部分的英语老师是为了别的目的去拿文凭的，所以这些文凭的含水量很大。与师范类英语专业的老师还是有一定的差别的，在其他专业知识和教学方法方面仍然有待提高。

2.调动学生积极性。情景教学在老师传授英语知识的过程中是十分重要的，它对设备的需求比较高。但是有一些农村的中小学教育经费远远不足，大多数学校没有多媒体设备和视听设备以及一些相应的软件资料。老师的教学方法比较单调，课堂学习的过程中气氛十分的无聊、沉闷，无法引起学生对所学英语知识的兴趣，在英语学习的过程中无法积极主动的去学习，教学质量和教学成果很难提高。所以农村中小学的英语教师应该依据学生们对于英语这门学科的学习情况来制定教学计划通过一些能激发起学生们的学习兴趣的小活动来是沉闷的学习课堂活跃起来，让学生们爱上学习英语的过程。

3.多种形式活跃课堂。在进行英语教学的过程中，老师们可以运用一些可以激发起学生们学习兴趣的方法来引导学生们主动的学习英语。比如说可以把学习英语和小游戏相结合，不仅仅可以引起他们的兴趣，还可以活跃课堂气氛。因为中小学的学生们的年纪都比较小，爱玩是孩子们的天性，游戏可以让他们对英语的学习产生新鲜感，从而让他们对英语产生了兴趣，让学生们可以在玩的過程中学会英语知识。比如说把学生们依据性格和学习英语的能力来进行分组，进行分组合作学习英语单词，哪个小组学的快学的好，哪个小组就可以获得奖励。这样不仅仅能提升学生们学习英语的能力，还可以锻炼他们的团队合作意识，激发起他们的好胜心。

四、结束语

综上所述，农村中小学学生的英语学习方面现在依旧面临着诸多的问题，这需要学校、老师、家长和学生等各方面的共同努力才可以解决。只要可以妥善的解决这些问题，那么农村中小学学生的英语水平的提升将不是什么特别困难的事情了。当前，我们要让城市学生和农村学生在学习英语的道路上站在相同的起点，从而为农村中小学日后英语的学习和实践打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘伊南.中国农村英语教学：实践、问题与建议[D].南京大学，2011：1-65.endprint