“以生为本”是课堂教学方式转变的重中之重

化得薪

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0017-01

在课程改革背景之下，以人为本，以学生发展为本，关注学生的身心健康，促进学生的个性发展，是课程改革的主要趋势之一。新课堂关注学生的个体差异，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使每个学生都能得到充分的发展。“以生为本”应该是课堂教学方式转变的重中之重。

1.准确定位师生角色是课堂教学方式转变的大前提

1.1 教师观念的轉变是根本。观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用。传统教学过程中，教师片面注重教师的主导作用，强调教师的教，忽视学生的学，教师成为"讲师"。处于被动地位的学生的学习主动学习性、积极性一直因为角色的错位而造成必然的挫伤，学生缺乏创造的激情和探究的灵感，这和培养具有开拓精神、创造能力的高素质人才的目标背道而驰。以故，教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者。教师要以学生为本，依学定教，让课堂不再是教师预设的格式化场所，而是学生自主发展的舞台，进而实现从传统教学到高效课堂的根本性转变。

1.2 师生关系的突变是关键。是否具有良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。课堂教学过程中，教师应该真心走进学生，真情亲近学生，深入了解学生，平等对待学生，真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系；应努力改变课堂教学方式，构建以学生主动参与、师生双向互动、以探究创新为主的课堂教学模式；要坚决克服硬性灌输、包办代替等现象，以学生为主体，把学习主动权还给学生，突显学生的主体地位，实现真正意义上的和谐、高效教育。

2.创造性优化教学环节是课堂教学方式转变的助推器

2.1 充分了解学情是优化教学环节的必备条件。建构主义认为，学生建构知识时，已有的知识、经验具有十分重要的作用。学生面对新知时，先有一个原有知识的激活阶段，然后才通过同化或顺应过程，重建新知与旧知之间的联系，使认知发展从原有平衡状态进入另一个更高层面的发展平衡状态。如果教师不了解学生的已有知识、经验，不清楚学生的需求，教学过程中就瞄不准学生最近发展区，教学也就缺乏针对性和时效性。所以教师应该在充分调查学情的基础上，在课堂上努力做到以学生高效掌握知识、培养能力、提高语文素养为目的，坚决杜绝无效课堂教学环节。在此基础上，教师必须结合全体学生的实际水平，设计适合本班学生实际水平的问题，创造性地优化各个教学环节。

2.2 面向全体学生是优化教学环节的基本原则。课堂教学不只是优等生的天地，应该是不同层次学生获得不同程度发展的舞台。面向全体学生必须成为优化教学环节的基本原则。培优补差工作不仅是课后的工作，也是课堂教学的重要内容。加强课堂教学中补差工作尤其值得重视。思维懒惰的学生学习过程中常常心不在焉、注意力不集中。教师应该在课堂教学过程中采取行之有效的措施，如对他们加强"快速提问"，增加提问的密度，把一些略简单的问题请后进生回答，让他们形成一定的自信心；多给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯等等。

3.让非智力因素为课堂教学方式转变保驾护航

3.1 努力营造和谐、平等、民主的课堂氛围。教学活动应该是活跃的、有生命力的。大多数学生对老师有畏惧感，因畏惧而不敢张扬个性，这就限制了潜力的发挥，导致课堂气氛沉闷，影响教学效率。和谐、平等、民主的教学氛围是学生学习新知、提升素质、发展个性的沃土。没有和谐、平等、民主的课堂氛围任何一种教学方式都不可能发挥作用。教师应该带着微笑走进课堂，让微笑成为活跃课堂气氛的润滑剂，给学生一种亲切感，拉近师生之间的距离，消除学生在课堂上的焦虑感、压抑感；要借助亲切的笑脸、宽容的眼神、和蔼的态度等努力营造和谐、平等、民主的课堂，使学生在课堂上能自由地呼吸，让学生在民主的教学环境熏陶下，在轻松、愉快的气氛中全身心地投入学习，显露灵性，彰显个性，勇于发现自我，敢于发表独特见解，逐渐成长为具有探究精神、个性丰富的人。

3.2 始终重视学生自学习惯的养成。教学的终极目的是教为了不教。学生的终身发展不可能一直依赖老师。学生只有具备了良好的学习习惯，才能拥有终身发展的秘钥。因此，培养学生自学习惯和能力显得尤为重要。教师在平常教育教学过程中要始终如一地坚持让学生在课前带着问题对新知充分预习，在自我初步消化的基础上，带着问题进入课堂。这种有目的的预习一旦成为学生的一种良好习惯，就会引发他们对新知内容的一种自我探究的意识。有了课前充分发挥主体地位自学的前提，课堂上进行的自主探究、合作交流等教学环节才能够真正落到实处。久而久之，教是为了不教的目标便会成为现实。

新课改推进途中，教师面对着很多新的教学理念。教师在教学实践过程中在不断甄别时心中存在疑惑、迷茫在所难免；但是，充分尊重学生的主体地位，让学生在课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着，让课堂走上优质、高效之路，坚持以生为本，应该是课堂教学方式转变的重中之重。

参考文献：

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