行走在追梦的路上

□袁建国

行走在追梦的路上

□袁建国

袁建国

任教于山东省平原县教师进修学校，山东省骨干教师，第五届中国李镇西式好校长，曾荣获德州市优秀教师、德州市教学能手、德州市优秀班主任等荣誉称号，获得德州市社会科学优秀成果奖、德州市自然科学优秀成果奖等多项奖励。连续担任班主任十余年，致力于班级管理、课堂教学、教师成长和激励教育研究，有100多篇论文、随笔在多种报刊杂志发表。

三十年弹指一挥间，在教育这方热土上，我怀揣梦想，一路耕耘，虽青春渐逝，却觉得越来越充实，越来越体会到了生命的价值。我由衷地感到：是不断地学习，给我的教育人生涂抹上了浓墨重彩；是不停地研究，让我的教育生命有了质的提升。

选择，经历的不仅仅是坚持，也有放弃

选择，对许多人，可能意味着两难。但对于有梦想的人来说，不仅简单平常，还有幸福的期待。

读小学的时候，我就有了自己的梦想：一张整洁的办公桌，一摞整齐的作业本，一盏冒着热气的清茶，一张张充满童稚的笑脸……我端坐桌前，双手托腮，享受着当老师的幸福。

那时，教我们算术的从老师成了我的偶像。她工作认真负责，为了提高我们的成绩，每晚都义务给我们补课。每天晚饭后，我们三五个同学相约来到从老师家，一盏煤油灯，几个小脑瓜围成一圈，从老师不厌其烦地给我们讲解题目，这场面异常温馨，到现在仍深深地印在我的脑海中。

1984年初中毕业后，我如愿以偿考上了师范学校。三年的专业学习后，我回到了家乡恩城镇，被分配到全镇唯一的中学——育才中学任教。

其间，一位亲戚曾善意地安排我到县直中学当教务员，我委婉地回绝了，我觉得三尺讲台才是我的蓝天！

不会忘记实习阶段我所带的小学二年级的那个班，不会忘记所执教的第一节语文课，与学生半个月的朝夕相处，建立起了深厚的感情。我以全优的成绩结束了实习，更加明确了自己的方向：做一个像从老师那样的教师，成为学生的偶像。

“要给学生一碗水，教师必须有一桶水。”然而自己仅是中师学历，根本算不上有“一桶水”，怎么办？必须进修，拿到更高的学历！

上师范时，我在学校民乐队司职笛子演奏，我的笛子独奏参加过德州市五处师范文艺汇演，当时有老师鼓励我师范毕业后报考师范院校艺术专业，而报考艺术院校最好要教授音乐课，在课堂上锻炼自己。于是在报到后的见面会上，我直接向校领导提出了教音乐课的想法。恰巧学校需要一名音乐老师，当校长了解到我的键盘考试是满分时，欣然同意了我的请求。

可是，我毕竟没接受过专业的声乐训练，一上课，短板便显露无遗——音域窄、声音扁，高音区有些吃力——在课堂上，我因“内功不足”，遇到了前所未有的困难。

为了尽快补齐短板，我拜县第二中学的一位音乐教师为师练习声乐。每天一大早，我都会在小河边“咪咪吗吗”地练上一个小时。那段时间，小河边成了我的第二课堂，我也成了那里一道独特的风景。尤其是冬天的早晨，天黑得伸手不见五指，寒风嗖嗖地刮着，我仍然坚守着，迎接每一个黎明的到来。

但半年后，我选择了放弃。由于训练过度，加之每周12节音乐课，我患上了慢性咽炎，不得不放弃练声。这意味着，我的音乐教学之路走到了终点。

清代诗人顾嗣协在《杂兴》诗中说：骏马能历险，力田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。舍长以就短，智者难为谋。生才贵适用，幸勿多苛求。是啊，“尺有所短，寸有所长”。放弃是痛苦的，但如果坚持走错误的道路，那将会是一生的痛苦。通过一年的教学实践，我清醒地看到自己的弱项和劣势，果断地选择了放弃。

第一次学科选择的失败，也让我尝到了被动调整工作的“苦果”。1988年暑假前，校长找我谈话，让我不要再上课了，到教导处当专职教务员，不然就得调往镇二中。虽然自己一年的音乐教学工作做得不好，受到批评是应该的，但如果让我离开课堂，真的是接受不了，我当即回绝了校长。于是，暑假后，我便被调往了镇二中。那时，是我毕业后的最低谷，但我欣然接受，毕竟我可以留在课堂上。

人们常说：“上帝关上了一扇门，必然会为你打开另一扇窗。”我的“另一扇窗”在哪里？那时，我想起了实习时候上的语文课，那样的课堂里，自己是快乐的，学生也是快乐的，为什么不在语文教学上闯一闯呢？我当即决定报考汉语言文学专业，并着手购买资料，开始了复习备考。

进修，收获的不仅仅是学历，也有学力

1988年，我如愿考上了汉语言文学专业专科函授。如期毕业后，又紧接着报考了本专业的本科函授。函授学习的六年中，我眼界大开，语文专业能力得以大幅提升，课堂教学水平和教学效率也迅速提高，而且还凭借学历和各种荣誉称号，破格晋升了一级职称。

专科和本科的进修让我爱上了读书。老师们丰富渊博的知识、口若悬河的讲解，让我好生羡慕，我想象着有一天自己也能如他们那样，用自己的才华和魅力，吸引住全体学生的目光。

我开始阅读文学作品，背诵名家名篇。因为从事语文教学和班主任工作，相关专业的论著也读了一些，如魏书生老师的《班主任工作漫谈》、宁鸿彬老师的《宁鸿彬文选》、程翔老师的《语文教改探索集》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、李镇西老师的《幸福比优秀更重要》等。浸润在教育专家的文字里，享受着丰富的营养大餐，我的教育观念和课堂行为悄悄地发生着改变。

大约是1990年，我教初二年级的语文，有一篇课文是从《红楼梦》中节选的，我便用两节晚自习的时间给学生讲《红楼梦》。我用幻灯机播放图片，配合图片讲解《红楼梦》里的精彩故事，讲解人物的命名艺术，学生听得津津有味。在学生们的一再请求下，两节课连着上，课间都没有休息，引得其他班许多同学堵着门窗围观。我认为这次的课堂教学非常成功，并且将学生喜欢语文课的原因归功于这次我阅读之后的“一次性输出”。从此，我更加喜爱阅读，并且总是不失时机地与学生分享我的阅读感受。

如果说专科、本科函授部的老师们是我的阅读启蒙老师的话，那么引领我对阅读稍微有点研究的是程翔老师。

我曾写过一篇文章《我心中的三个程翔》，发表在《江苏教育研究》之《教育家》上。文中，我从“名师”“书生”“教育家”三个方面来写对程翔老师的认识，其中“书生程翔”部分，写了程翔老师如何喜爱读书写作，并总结了程老师的读书特点——指向性阅读。他每一次备课，都会购买书籍、搜集资料，然后潜心阅读。程翔老师浑厚的嗓音、优美的语言、峻拔的楷书、火热的激情以及博览群书后的厚积薄发，都凸显了阅读带来的深厚的“硬功”和“内功”。

受程翔老师的影响，在教初中语文的那段时间里，我非常用功地读书、写字、背诗、练声，不遗余力地搜集备课资料，积累讲课素材，学习备课方法，研究讲课艺术，专业素养得到了很大提升。

我对教师阅读的全面认知，是读了李镇西、吴非老师关于教师阅读的文章之后。李镇西老师的“非功利阅读”和吴非老师的“非专业阅读”，将我的阅读引向了更加广阔的天地。

有人说，阅读应该成为人的第一需要，距离这样的境界，我还有很大的差距。但随着自己学力的提升，我的教育生活一定会更富有诗意。

研究，成长的不仅仅是学生，也有自己

苏霍姆林斯基曾说：“在学校里真正的创造性劳动，首先是生动的、探究性的思考和研究。”我的研究工作是从课堂教学开始的。

1988年，我与语文教学结缘，我上课的原则是学生愿意怎么学，我就怎么上，充分调动学生的学习积极性。课堂上，我也因此博得了学生的好评，激发了学生学习的兴趣，教学成绩也很不错，全镇8个初一班，镇级竞赛前30名中，我教的两个班每次都有15名以上的同学获奖。

1989年，县教研室到我校听课，我执教了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，获得了教研员杜老师的好评。不久，杜老师又来听课，告诉我一个喜讯：我被确定为重点培养对象。杜老师还给我讲了语文课的设计方法、语文教师的基本素养和我的努力方向等，把我引向了研究广阔的领域。

此后，我每年都要外出学习，到1995年的六年时间里，我先后到全国各地参加语文教师培训活动，听专家讲座，赏名师课堂，切身体会了魏书生、钱梦龙、宁鸿彬、程翔等名师风采。

在学习和研究语文名家的基础上，我语文教学的“听、说、读、写四步教学法”也逐渐形成，得到了市县有关专家的认可，并多次在市县执教公开课。

在班级管理研究方面，我将魏书生老师的自主管理法与激励教育结合起来，在实践中进行了大胆尝试，形成了自己的管理风格，班主任的角色定位、劳动教育、班会课、家委会等多项研究成果在报刊杂志发表。

1999年暑假，我通过竞选，当选为镇中学校长。对我来说，这是人生的一次跨越，也是一次的临危受命。当时的镇中学，教学成绩很差，学生流失严重，许多人都对我心存疑虑。面对眼前的困境，我暗下决心：一定要把教学质量抓上去，向全镇人民交上一份满意的答卷！

上任伊始，我人性化管理与制度化管理双管齐下，由全体教师参与，制定了“教师考核办法”和“班主任考核办法”，严格地遵照执行，一年的时间，学校便改变了发展的颓势。

第一年，我校的中考成绩便跻身全县先进行列；第二年，我校中考成绩获得全县第一名；在各学科奥林匹克竞赛中，我校学生更是摘金夺银，连创佳绩。

以后的教育生活中，我从乡镇中学校长到进修学校校长，无论走到哪里，都将“研究”作为自己工作的重点，并将研究成果撰写成文，到目前为止，已有一百余篇论文、随笔在报刊杂志上发表。

追溯三十年的教育历程，我一直是在追梦、圆梦的循环往复中摸索前行。我深知，追梦之路还有很长，愿我能“飞扬英华之声，腾驰茂盛之实”，用对教育事业的赤诚，谱写出草根教育人的生命华章！

（责任编辑 周若雯）