提升高中语文课堂教学的经验交流

张韡祎

摘要： 近年来，中学课程改革取得了良好效果，整体教学质量得到了很大提高。高中语文课堂教学中，教学实效性是反映教学质量的重要方面，越来越多的高中语文教师重视课堂教学实效性。本文从高中语文课堂教学时效性内涵、高中语文课堂教学时效性偏低具体体现和提高高中语文课堂教学时效性的策略三方面，对提高高中语文课堂教学实效性进行探讨。

关键词：高中语文；课堂教学；效率

一、了解学情，强化课前预习

语文教学的根本是促进学生语文素养的提高。因此，学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。这种“生本”理念必须在教学的设计之初就应该得以体现。在教学之前，我们必须依据课程标准、年段要求，深入研究学生，了解学生的现有知识水平，只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务，才能真正体现以学定教。当然学生课前也要做好必要的预习。如果学生对于课堂上要学的知识在课前没有进行预习，不清楚本课的重点、难点，他们在课堂上就很难与教师交流，听课就没有重点，就会影响课堂效率。所以从学生入校学习开始，教师就应该要求他们对将要学习的内容提前进行预习。

二、注重学生的主体地位，培养学生的创造性思维

在语文学科教学中，学生创新能力的培养是教学的重要任务。新的语文教学应注重学生的主体地位，注重教学过程中培养学生的创新能力，改变课堂教学模式，唤醒学生自主意识。我们要创造自由的教学环境，提倡教学民主，建立新型的师生关系，正确对待学生的创造欲，为学生创造“自我表现”的机会，把他们的所知所感用语言表达出来。鼓励学生“标新立异”，鼓励学生讨论甚至争辩，真正实现“以学生为主体”的新型课堂秩序，最大限度地调动他们主动探求知识、发表独立见解的积极性，在参与中动手、动口、动脑，增长智慧和能力。教师应充分尊重并倡导学生回答问题中的求异思维。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”学生都有成功的需要，一旦这种需要得到满足，他们就会以愉快的情绪进行学习。

三、精心设计教学，激发学习热情

课堂教学是师生进行教学过程的主阵地，要提高课堂教学效率，除了指导学生必要的预习外，教师更应该精心设计课堂教学内容，最大程度地激发学生的学习热情。

《宝玉挨打》作为《红楼梦》的重要篇章，课文的节选部分出场人物众多，如何提升学生的课堂学习效率，在最短的时间内，最大程度地明确材料架构，从大量的人物中选取主要的人物来进行分析研究，成為我首先考虑的问题。经过讨论将宝玉挨打这一中心事件，我把体会作者一波三折的情节设计思路作为本课的重点。为保障学生在课上能够用更短时间从更深的层次上对内容有所把握，我在课前布置学生阅读宝玉挨打的内容，预设打前交代起因与宝玉挨打后众人的反应两部分内容，给学生锁定需要完成的阅读目标，要求学生阅读并注意近距离反应以王夫人、贾母为代表，远距离反应以薛宝钗、林黛玉的细节描写，从而使学生对所学内容有所把握。课堂设计中，我对授课内容进行了选择，将其主要集中在4个问题上，在第一个思考引发宝玉挨打的事件是什么；第二个思考贾政神色变化的描写；第三个思考宝玉挨打片断中也有偶然性的情节；第四个分析贾政“恨”儿子的根本原因。对于这四个问题可让学生在充分阅读原文的基础上，进行深入思考，并要求其给出一定的书面解答，教师在穿插巡阅的过程中，一方面督促学生认真思考，一方面通过“一对一”交流的方式对学习结果进行掌控，在自主研读结束后，教师可以以小组的方式引导学生进行针对性交流，从而掌握本课所学内容。

四、选择多种教学媒体，提高语文课堂教学效率

语文的外延是生活，教师要善于运用多种媒介，创造性地进行语文教学，才能提升课堂教学的有效性。在传统的课堂教学中，教材、教室和粉笔等老三样长期主宰着教学工具的范畴。但随着语文边界、容量的扩大，教学工具的更新升级显得日益迫切，尤其是多媒体和影像等储存设备的兴起，更是让语文教学充满了时代感和画面感。在教学过程中，教师要充分意识到学生的认知特点和情感需求，不断创新教学工具，让语文教学更显立体感、时代感和画面感。

苏教版教材最突出的特点是贴近高中学生的生活实际，有浓浓的生活气息，它以学生的视角审视世界，用学生的思维放飞思想，很受学生欢迎。要实现以学定教，教师就要充分利用网络资源，扩大语文内涵的容量，也要充分利用学生身边的资源，优化已有语文信息的存量。“工欲善其事，必先利其器”，教师要有一颗善于探究的眼，善于在课堂教学中适当插入声音、图像和视频，加深对语文知识和技能的理解、记忆。

五、鼓励学生自主学习

学习毕竟是学生自己的责任，教师的主要作用就在于辅助和引导，如果不给学生思考的空间和余地，刻板地讲解反而不利于学生对课文及语文知识的理解。教师应充分培养学生的语文自学能力，使学生由被动转为主动。语文是一门极具魅力的课程，让学生通过自己的思考来发现其中的美，则更有利于学生理解课文，并在实践中运用语文知识。例如《拿来主义》一课，教师应首先让学生自己预习一遍课文，通读全文，了解文章的结构、思路和含义；然后教师在课堂上根据文章的内容进行提问，考察学生对课文的了解情况。根据提问的结果，教师先作详细的讲解和纠正，理清思路，让学生对课文有一个正确的认识；最后教师可以让学生自由讨论，先内部解决不理解的知识点，如果对于知识点的理解存在异议或没有讨论出结果，可以在课堂的最后向教师提问。

总之，要提高语文教学质量是值得我们中学语文教师在教育教学活动中大力探讨和研究的。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”教师一定要激发起学生的学习兴趣，不断提高学生自身的读和写作能力。并且要不断提高教师自身的能力：一个好的语文教师应该是爱读书的教师，一个好的语文教师应该是能思考的教师，一个好的语文教师应该是会写作的教师，一个好的语文教师应该是善交流能倾听的教师，一个好的语文教师应该是敢创新的教师。endprint