心中有读者

也许你曾有过这样的体验：有幸与好友邂逅，又置身优美闲适的环境，这时你的“谈兴”一定很快就被激发出来，即使是随意的交流，也会思绪联翩，妙语如珠。写作在本质上是一种思想情感的交流，所以心中要有读者，要为自己创设一个适宜的话语情境。

心中有了读者，你就不会只顾自己一路挥洒、尽情宣泄，就会设法吸引对方的注意力，不至于因为废话连篇而使人昏昏欲睡；你就会注意文章的条理，不至于让人理不出头绪来；你就会担心对方挑剔你行文中的破绽和疏漏，从而下笔更加严谨。所以，心中有读者，就是以人为本，从人出发，顾及和尊重人们的阅读心理、审美习惯和认知水平。

学生写作，固然是给老师看的，但如果一直是以老师为读者，总是以学生角色来规范自己，则可能使思维与情感受到限制。我们完全可以因文体与内容的不同需要而变换自己的读者对象，创设不同的写作情境。可以设想，假如面对的是亲友，你的文笔也许会更温情委婉，从容洒脱；假如面对的是论辩对手，你的言辞也许会更雄健有力，机巧智慧；假如你面对的是社会公众，也许你的文笔会更大气开阔，有指点江山之气魄；假如你面对的是共同探讨者，也许你的思维会更深入绵密、灵动鲜活。因为有了一个特定的对象，不管是忠实的读者，还是爱挑剔的朋友，不管是欣赏你的亲友，还是并不熟识的公众，你都会产生一种表达的冲动，一种抒发的兴致，一种宣泄的痛快。总之，内心有了“读者”，你就能很快进入角色，找到感觉，思维之河会因目标明确而流淌得更欢快，情感之花会因备受瞩目而绽放得更娇艳。所以，心中有了读者，有了一个具体特定的话语情境，就能活跃思维，激发情感，大可免除面壁枯坐、硬挤牙膏之苦，去获得一种文思流畅、从容命笔之乐。

创设情境，似与读者面对面，还会增添文章的情味和亲和力。记得有一年的高考作文题是“给《光明日报》编辑部的一封信”，内容是反映一所学校环境受到污染的事。有些高分作文的一个共同特点就是与“编辑叔叔”如叙家常，注重情感交流，很具亲切感和感染力，而更多的作文则是严肃有余而亲切不足，有的甚至板起面孔像发表一份严正的环保声明似的，尽管内容有可取之处，但作为一封书信来说，不能不说是一个严重缺陷。

不但在书信中作者可以時不时地提及读者，以“朋友”“你”相称呼，就是在其他文章中也可照此办理，比如李白的叙事诗中就时有“君不见”“劝君”等词语的出现，使人读之备感亲切。这种写法到了现代就用得更多了，叶圣陶先生说：“一般文章是以读者为对象的，虽然不用‘你字，实在却随处有‘你的意思含在里头，如果明白地把读者称作‘你，就显得格外亲切，仿佛作者与读者之间有着亲密的友谊，素来是‘尔汝相称。”

有一篇《说谦虚》的作文，开头第一段写道：“光阴荏苒，日月如梭。新的一年开始了。我们在党中央的领导下，进行着我们这一代人的长征。现在已经取得了很大成绩，在这种形势下，我们更应该注意谦虚。”如果这位学生写这篇文章时，心中能有读者，也许他就不会这样“无的放矢”地写了，因为不管是对谁讲话，都没有必要绕这么大的一个圈子。心中有读者，就须尊重对方，就不会如此低估读者的认知水平了。

《邹忌讽齐王纳谏》的第一段写了邹忌与城北徐公三次比美的故事，后来到朝廷见了齐威王，邹忌肯定是要陈述此事的，因为它是“讽谏”的基础，但文中却省略了，只写了他讲的“臣诚知不如徐公美”这一句。为什么呢？因为读者已经从前面知道了这个比美的全过程。作者这样写，与其说是为了追求行文的简洁，还不如说作者有一种读者意识，他深知：读者已经知道和明白的事，就不必赘述了，要让读者利用最短时间来获取更多的有用信息。举这个例子是为了说明，我们在读好文章时应该注意体会作者尊重读者、服务读者的可贵意识以及与读者进行沟通和交流的艺术。

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毛荣富，中学语文特级教师，全国优秀语文教师，全国教育系统劳动模范。毕业于复旦大学中文系，从教三十余年，发表文章千余篇，著有《元明散曲》《作文散步》《漫步教坛》等专著多部。endprint