关于班级管理中变“惩罚式管理”为“倡导式管理”的研究

董均坤+王旭

摘 要：通过在值班过程中对迟到学生的劳动教育，从传统命令式的“处罚式管理”转变为“倡导式管理”所取得的效果受到的启示中，提出在“班级管理中变‘惩罚式管理为‘倡导式管理”，提倡在班级管理中学习、借鉴、推广“倡导式管理”模式。

关键词：班级管理；惩罚式管理；倡导式管理；和谐校园

在教育教学的常规管理中通过长期的教学实践，这种变“处罚式管理”为“倡导式管理”的方法、途径、措施具有重大意义，值得学习、借鉴和推广，现将其意义归纳如下：

一、使违纪违规的学生受到应有的教育，管理效果更为明显

传统管理中对迟到等违纪违规的学生给予登记以及扣班级量化分和班主任量化分的处分，但迟到现象依然存在，甚至学生对迟到处罚已经变得无所谓，改善效果不明显。若将迟到等违纪违规学生的管理由“处罚式管理”变为“倡导式管理”，其實质虽然还是一种处罚但这是一种高水平的处罚，可以让学生认识到违纪违规的后果，使其承担违纪违规所导致的责任，从而强化其责任意识，提高对其管理、教育的效果。正所谓“认识错误、承担责任、才知反省促进发展”，由此可见对学生的处理也必须在“倡导式管理”模式下受到应有的处罚教育，这不仅教育了学生而且还提高了教师的管理效果。

二、使班主任管理水平不断提高，更具有艺术性、策略性

在变“处罚式管理”为“倡导式管理”的过程中，倡导不愿参加自主学习违纪违规的学生自愿带劳动工具参加义务劳动，到相关楼层冲洗厕所、到沙沟河清理河道垃圾等。这实质上仍然是一种劳动处罚手段，但是“倡导式的管理”比站在校门口大呼迟到且处罚打扫卫生而言，其方法、途径、手段显得水平更高，更具有艺术性。因这种方式是提倡学生为美化校园而参加义务劳动，学生容易接受这种违纪违规下的倡议。这既避免了所谓的体罚学生，又有利于“倡导式管理”下迟到学生在劳动中更有积极性，也能教育违纪违规的学生，从而使管理效果变得更好。

在日常的班级管理中一个班主任班级管理策略的强弱，不同程度地反映出班主任水平的高低，关系到班级管理的效果，为利于构建和谐的师生关系，建设和谐的、充满生机和活力的班级，为确保班级管理的安全，特提倡班主任管理工作中应大大提高班主任管理的艺术性、策略性，正如微信平台所言管理之道在于“道”，何谓为道呢？“道乃德、智、力之和”也，古人云：“小胜靠力、中胜靠智、大胜靠德、全胜靠道。”能战胜敌人的是英雄，能战胜自己的是圣人，英雄能战胜敌人、圣人没有敌人，能干事不是本事、不出事不是本事，能干事、干成事、不出事才是本事；做事让人心服口服上也，心服口不服次也，心不服口服更次也，心不服口不服最次也。此段论述中就强调了班主任在处理班级事务要想有效果，就必须具备处理事务的基本能力，更要具备处理班级事务的策略性，更强调了处理班级事务艺术性、谋略性的重要意义。在日常的教育教学管理中对学生的管理变“处罚式管理”为“倡导式管理”正是这种艺术性、策略性不断提高的表现。

三、有利于缓和师生关系、构建和谐校园

据中国青年网报道离家最近的小学不能上学，南京女生将教育局推上被告席；作弊记过拿不到学位，华东理工大学学生起诉母校……家长、学生状告班主任、学校的这种做法对教育工作者来说是一种伤害，也反映出师生之间的矛盾严重激化，既不利于师生之间健康有序地发展，也不利于构建和谐校园。对此怎么防止类似情况的发生呢？

在常规的班级德育管理中面对违规违纪的学生，有极少数学生对违纪违规不但不反省，反而说出许多理由证明自己行为的合理性，甚至包括顶撞老师的批评教育，对此让老师怒不可遏，这不但不能解决问题，反而加剧了师生关系的紧张，如果将“惩罚式管理”变为“倡导式管理”，使师生之间在平等沟通、交流、合作中解决问题，不但可缓解师生紧张的关系，而且有利于构建和谐校园。

四、有利于实现班级管理的战略性、威慑性，强化学生的纪律意识，促进学校管理

在常规的学校、班级事务管理中对违纪违规的学生，班主任、学校则根据《未成年保护法》《中学生日常行为规范》《中学生守则》以及学校的《违纪违规处罚制度》，并结合其违纪违规情节严重程度给予相应的处理，处理的目的不仅是教育其本人，更重要的在于通过对该生的教育去教育其他的学生，实现教育的警示作用。在变“惩罚式管理”为“倡导式管理”的模式下，通过学生积极、自愿在球场上、楼道上、过道上、厕所里轰轰烈烈地参与劳动卫生工作，让坐在教室里的学生亲眼目睹劳动的辛苦，从而使其提高纪律意识，提醒自己以后要按时按要求到校参加自主学习。

综上所述，班主任在德育工作的管理中，应积极面对德育管理的新环境、新学生，班主任应不断加强学习，根据实际情况进行研究，例如，将“惩罚式管理”变为“倡导式管理”，在实践中不断提高班主任管理水平、效果，以促进教育教学的管理和发展。endprint